选修6　公民道德与伦理常识《专题三　社会主义市场经济的伦理要求 4　经济发展与社会和谐》优秀教案

选修6　公民道德与伦理常识《专题三　社会主义市场经济的伦理要求 4　经济发展与社会和谐》优秀教案

〖课程标准的基本要求〗

评述当前经济生活中的竞争，树立“注重效率、维护公平”的价值观念

〖教学重难点〗

正确理解效率与公平的关系

社会主义社会促进公平与正义的德措施

〖课前准备〗

1：教师设计导学案，学生在导学案的指导下自主学习新课内容，包括基础知识梳理、自学检测、探究材料学习等，让学生对本课学习内容心中有数，并标注出自己不懂的内容。

2：教师录制微课内容，进一步讲授难点知识和拓展课本材料，充实学生的学习内容。

〖课堂设计特点〗

“主导——主体”的教学课堂设计模式。

在教师与学生的交流中，很自然地学习基础知识，相互质疑使学生成为学习的行动者。既充分发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体地位和创新能力，不仅对学生的知识技能和创新能力的培养有利，对学生健康情感、态度和价值观的培养也有利。

〖教学过程〗

导入新课

纵观人类社会的历史发展进程，对于追求和谐社会的理想奋斗从来没有停止过。“使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废、疾者皆有所养。”这是《礼记·礼运》对“天下为公”的大同世界的描绘；“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖。”这是大平天国领袖洪秀全的主张；1825年，在北美印地安纳州沃巴希河畔，英国人欧文创办了“新和谐公社”。这里有近千名成员。他们一起劳动、学习、研究问题、畅谈理想，商店供给居民一切必需品，药房免费供给药品，儿童免费受教育。这是以往人们对和谐的梦想与追求。今天，就让我们一起走进新型的社会主义国家的和谐社会,学习《经济发展与社会和谐》这节知识。

学习新课

教学环节一 通过师生采访互动活动，学生分享心目中社会主义国家的和谐社会的美好蓝图

通过回顾我们所学习的历史知识，我们知道这些理想并不是凭空产生的，是特定的历史条件的产物，但最终都没有真正实现。《礼记·礼运》描绘的大同世界的社会理想，是在春秋战国时代，人们追求幸福理想社会生活，摆脱阶级社会带来的种种苦难，并伴随诸子百家的崛起、争鸣、政治思想的活跃而形成的历史上第一次乌托邦思潮。太平天国的社会理想是在半封建、半殖民地社会产生的农民阶级的革命理想。欧文的“新和谐公社”是在资本主义社会的早期，对社会理想的追求，反映了空想社会主义者的理想。

我们这一代人是幸运的，也是幸福的，生活在新型的人民民主专政的社会主义国家。同学们，现在我想采访你们：在你们看来，社会主义国家的和谐社会应该是怎样的呢？

（学生各抒己见，结合历史条件与社会现实描绘和谐社会蓝图）

以上同学们同学结合历史条件，说出了心中和谐社会的模样，这些美好愿望与建议与国家构建和谐社会的内涵有很多共同的部分，充分展现了你们的爱国精神、主人翁精神和聪明智慧，让为师很欣慰。

2005年2月19日，胡锦涛总书记在中央党校举办的专题研讨会上发表重要讲话，全面阐述了和谐社会的科学内涵，重要包括民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

教学环节二 通过观看视频《中国法治共同捍卫公平与正义》，共同感受我们党和国家共同捍卫法治公平与正义的伟大成就

实现社会和谐，建设美好社会，党和国家不断努力探索，开拓创新，已经取得了举世瞩目的成就。下面我们观看一个微视频来共同感受国家建设和谐社会的过程中民主法治领域取得的伟大成就。

在观看视频的过程中，我注意到同学们脸上流露出幸福的笑容，甚至满脸激动，为我们的国家和人民感到骄傲，也为实现中华民族的伟大复兴充满信心。但是，同学们，在鲜花与掌声的背后，在取得一系列成就的同时，社会中还有一些复杂的问题存在着，例如，城乡发展不平衡，地区发展不平衡，经济社会发展不平衡的矛盾更加突出，缩小发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨。又如，人民群众的物质文化需要不断提高并更趋多样化，社会利益关系更趋复杂，特别是受经济文化发展水平等多方面的限制，统筹兼顾各方面利益的难度加大。在这些问题的解决中，要特别强调维护和实现社会公平与正义原则，这也是建设社会主义和谐社会的必然要求。

教学环节三 小组合作探究，共同找出《2019宁夏政府工作报告》中促进社会公平正义的措施