必修一《第三单元 往事悠悠 表达与交流 口头表达：自我介绍》优秀教案

必修一《第三单元 往事悠悠 表达与交流 口头表达：自我介绍》优秀教案

重点：实验探究楞次定律的主要内容；运用楞次定律解决具体问题的方法与步骤。

难点：楞次定律与安培定则的结合运用；楞次定律中阻碍的理解。

关键：楞次定律探究实验

三、教具与学具

条形磁铁、螺线管、导线若干、检流计、带有铝环的支架以及楞次定律探究实验和表格的课件。

四、教法与学法

1.教法选择

以实验法为主，讲授法和讨论法为辅。主要采用实验探究法得出楞次定律；重点内容和难点知识，由教师以讲授的形式呈现给学生；在教师指导下由学生的分组讨论，得出结论，培养学生的语言交流能力和分析能力。

2.学法指导

本课结合教法，引导学生通过以下学法进行学习。

实验探索法:本课创设了有趣的物理实验，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。

比较总结法：通过对现象的讨论、分析、比较、总结出物理规律的过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养。

反馈定位法：本课通过实例解析和练习反馈，可以巩固所学知识，有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。

五、教学过程

（一）()应电流出现的后果是什么填入相关物理量， 新课引入（3分钟）

教师：在上节课的电磁感应实验中，我们了解到当闭合线圈内的磁通量发生变化时会有感应电流产生。可大家有没有注意到，不同的实验条件下所得到的感应电流方向是不同的？我们将这个实验再做一遍，大家注意观察检流计的指针偏转方向有没有变化。（教师做演示实验）

学生：注意到了

教师：感应电流的方向有哪些因素决定呢？遵循什么规律？下面我们将通过实验来探究这个问题。

（二）探究思考 （34分钟）

1.演示实验（3分钟）

教师：老师这里有一套仪器，由一个支架、两个铝环和一个铝质横梁组成，铝环A是闭合的，铝环B是有缺口的，大家注意观察，当我把磁铁移向有缺口的铝环时，铝环运动了吗？

学生：没有。

教师：当把磁铁移向闭合铝环的时候，发生什么变化呢？

学生：铝环发生转动了。

教师：闭合铝环转动，说明有力在推动它。可是磁铁没有接触铝环，也不会对铝环产生吸引力，为什么会有力的作用呢？分析一下，磁铁的运动对铝环周围产生了哪些影响？当磁铁靠近闭合铝环时，铝环中的磁通量是不是变化了呢？