选修 中国新诗选读《第二课 我不知道风是在哪一个方向吹——徐志摩的诗 雪花的快乐》优秀教案

选修 中国新诗选读《第二课 我不知道风是在哪一个方向吹——徐志摩的诗 雪花的快乐》优秀教案

鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，感受充溢于作品的真情。 【学情分析】

所授课班级是高一学生，刚刚学习过徐志摩的现代新式《再别康桥》，因此，对于本首诗，学生还是比较感兴趣的，但由于接触诗词较少，因而对于意象的解读和对情感的把握稍稍薄弱一些。

【教学目标】

1.能流利、有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握诗人的情感。

2.品味诗歌语言，体味新格律诗的“三美”。

3.体会诗歌中“她”的象征意义，理解“雪花”的快乐所在。

【教学重难点】

1.品味诗歌语言，体味新格律诗的“三美”。

2.体会诗歌中“她”的象征意义，理解“雪花”的快乐所在。 【教学过程】 教学活动 学生活动 二次备课 一、导入

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩”，一曲《再别康桥》，让我们结识了一个深情的学子；；“你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向，你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮”，一段《偶然》，我们了解了一位故作达观的失意才子；“最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，一首《沙扬娜拉》，让我们认识了一位多情的公子。这位公子是谁呢？（徐志摩）

今天，我们要来学习公子的另一首新诗《雪花的快乐》，更深层地了解公子，倾听徐志摩的心声。

二、解题、诵读

<一>根据我们预习的文本内容，对于题目《雪花的快乐》，同学们会有哪些问题？

预设：

徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢？

它有怎样的快乐呢？

一朵雪花，它真的有快乐有悲伤吗？

这个“快乐”实际上是谁的快乐？是什么样的快乐？

带着这一系列的问题，我们先听读这首诗，注意停顿和感情。

（学生朗读完，教师对其进行评价纠正）

<二>通过朗读这首诗，大家对的问题有自己的答案吗？有什么样的体会？请用简单的语言概述一下，谈谈自己的体会。

（教师对学生的回答进行补充，并引导学生想到“雪花”是作者自喻）

<三>作者为什么要以“雪花”自喻？他想通过雪花抒发怎样的感情？

（引入介绍作者环节）

二、作者介绍