华东师大版高一下册《第六单元 十八 古诗为焦仲卿妻作》优秀教案设计

华东师大版高一下册《第六单元 十八 古诗为焦仲卿妻作》优秀教案设计

1.通过分析诗中关于刘兰芝的语言、动作的描写，揣度人物的心理活动，把握人物形象

2.在对刘兰芝人物形象分析的基础上，进而探讨刘兰芝悲剧命运背后的社会原因，进而把握主旨

三、教学方法

巧设疑问法、点拨法

四、教学过程

（一） 导入

同学们，通过上节课的分角色朗读和字词讲解，我们对《古诗为焦仲卿妻作》这篇课文已经有了整体感知。刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧让我们唏嘘不已，刘兰芝的倩影在我们的脑海中挥之不去。刘兰芝到底是怎样一个女子，是什么让她能够经过时间的考验和岁月的洗礼，直到今天仍旧为人们津津乐道？又是哪些因素造成了她的悲剧结局呢？本节课就让我们一起探讨吧。

（二）课前预习

阅读全文，圈出文中描写刘兰芝的部分，包括动作描写，语言描写等

（三）品读课文

1.根据学生的回答，将文中对刘兰芝的描写分为七个部分－遣归前的自白、夫妻告别、遣归时严妆、拜别婆婆小姑、归家与母兄的对话、太守迎亲、坦然赴死

2.对每个部分的相关语句通过幻灯片进行展示，并让学生通过阅读，揣摩并分析刘兰芝的人物形象。例如第一部分“遣归前的自白”（课文第二自然段），通过刘兰芝的语言可以看出刘兰芝是一个多才多艺、勤劳能干的女子，教师通过进一步提问、引导，学生还能概括出人物具有尊严意识、反抗精神。其他部分依次类推。

3.概括刘兰芝的人物形象。示例：多才多艺、勤劳能干 、美丽无双、 镇定自若、自尊坚强、知书达理、有节有理，不卑不亢、 外柔内刚、不慕富贵、忠贞不渝

（四）合作探究

1.通过品读刘兰芝的人物形象，思考造成刘兰芝悲剧命运的原因有哪些？请同学们分组讨论。

明确：（1）社会因素－封建伦理制度对人的束缚和压制

（2）人物因素－焦母的蛮横无理，刘兄的暴戾势利，焦仲卿的软弱

2.通过对本文人物形象和悲剧结局的对比，概括本文的主旨

明确：本文通过刘兰芝和焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。

五．板书设计

形象：美好

刘兰芝 结局：悲惨

主旨：批判

六．作业

按照本课对刘兰芝形象的分析方法，分别找出文中关于焦仲卿、焦母、刘兄和刘母的描写部分，并分别概括其形象。