高二上册语文《第二单元 四 白莽作《孩儿塔》序》精品课教案

高二上册语文《第二单元 四 白莽作《孩儿塔》序》精品课教案

1、理解关键词语：“惆怅”是怎样统领全篇感情的。

2、探讨文中对白莽细节描写的作用，在与鲁迅不同时期的作品比较中，体会作者炽热、深沉的思想感情

课前预习：

1、利用各种学习工具了解鲁迅和白莽的生平，阅读鲁迅的作品：《为了忘却的记念》、《白莽作<孩儿塔>序》等；阅读白莽的作品：《别了，哥哥》、《血字》等。

2、对《白莽作<孩儿塔>序》作批注，并提出你认为最有价值的1-3个问题

教学过程：

一、导入

1、导语

郁达夫在《怀鲁迅》中说：“没有伟大的人物出现的民族是世界上最可怜的生物；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴和崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”

1936年10月19日，鲁迅先生逝世。人们用一面绣着“民族魂”三个大字的白旗覆盖在鲁迅棺木上。“民族魂”，这正是中国人民对鲁迅的最高褒奖。

2、关于鲁迅，我想同学们或多或少都有些了解，本文是鲁迅给已牺牲的优秀青年白莽的作品集写的序，通过课前的预习，我们请同学来介绍一下鲁迅和白莽。

二、研读文章

鲁迅在这篇序文中也流露了对白莽真切的情感，请大家在文中找出统领作者情感的一个词：惆怅。

探讨句子：“这使我更加惆怅”。——扼杀生命

抓住“更加”、“这”、“惆怅”这三个词语。

为什么是更加？（环境描写）

为什么这封信和信中的请求让鲁迅更加惆怅了？

白莽在鲁迅心目中的地位很高（五年以后还能记住那么多细节，“像活着一样”），白莽的精神：有激情、执著、勇敢……；那么年轻的生命被残忍地扼杀了，这对鲁迅来说极为震惊和愤慨！

分析第三段中的“惆怅”——扼杀精神

值得庆幸的是，白莽的诗集可以出版了，这对于亡灵无疑是一种告慰，但是鲁迅先生还是“惆怅”，他惆怅什么呢？（我简直不懂诗，也没有诗人的朋友……因为我不能。）

（1）鲁迅先生不懂诗吗？他不懂得是什么？“简直”这个词背后有怎样的深意？（看似自嘲，其实是对当时的文学和当时的反动文人狠狠的一击。）

“不懂”：鲁迅终身热爱诗歌艺术，关注和研究中外诗歌发展的情况，20多岁就写出了学术价值很高的《摩罗诗力说》。据统计：先生最早的诗作《别诸弟三首》写于19岁，而最晚的一首诗是逝世几个月前写的《亥年残秋偶作》。

不懂的是志趣不投者的作品，也可以是下文提到的“圆熟简练，静穆幽远之作”也就是不愿懂那些无聊文人的诗。

(2)“我一句也不说——因为我不能”：不能说的原因见《为了忘却的记念》：“可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。”

(3)总结：如果说五年前，反动统治扼杀的是进步青年的生命，今天他们用这样“静穆幽远”的文字企图扼杀的是可以带领人们走向光明的精神。