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必修三《第四单元 文明的踪迹 自读文本 古希腊的石头》优秀教案
课前预习
1、熟读课文3遍，给自然段标序号，掌握文本大意。
2、阅读课文并标画出作者在古希腊的游踪、具体看到那些石头、产生什么联想。
3、思考现实生活中1-2个关于传统文化保护与传承的事例。
导入新课：
冯骥才，有着丰富而独特的人生，他被人们津津乐道的是他的多重身份，他曾经是一名篮球运动员，受伤后成为一名画家，后来成为作家，并把自己的作品改编成影视作品，近年来他积极投身到文化遗产的保护工作中成了一名社会工作者。
（问：冯骥才最喜欢人们称他什么称呼？）
对于种种称呼，冯骥才更愿意被人称为“知识分子”，因为他认为“作家只是个职业，而知识分子意味着一种精神、一种品格。知识分子既站在现在看过去，也站在未来看现在。”“作为一名知识分子，应有文化责任感。”正是基于此，冯骥才把中国民间文化遗产抢救工程作为自己的一项事业，并为此而呕心沥血。
他醉心于中国古代文化的同时，也追寻世界各国的古老文化。
思考：今天，他来到了希腊，在希腊他看到了什么？
明确：引出题目 古希腊的石头
分析题目：
思考：为什么是石头？是怎样的石头值得作者去看呢？
明确：（让学生阅读第三段，找出关键词）是刻着历史与艺术的石头，是具有文化内涵的石头，在这里石头是文化的象征。由此我们可以知道作者是想借古希腊的石头谈古希腊的文化、历史，以及由此引发的感悟。
分析课文：
——感知文本——
思考：在希腊，作者具体到过哪些地方，看到哪些石头？
（学生独立阅读文本，勾画关键词和重点句。自由发言，诵读文本相关内容，进行归纳。）
明确：在博物馆 看到一截石雕的男子左臂
小山上 看到高大的雕着神像的纪念碑
迈锡尼遗址 看到被时光磨砺得分外粗糙的巨大石块
海神庙 看到只有石头的庙基和光秃秃的多里克石柱
思考：再读课文，每到一处，作者都感受到了什么？
（可让学生朗读有关段落，探讨关键语句的含义，师生一起归纳总结。）
明确：博物馆——石臂