必修四《第一单元 历史坐标上的沉思 学习活动 一 文本品读》优秀教案

必修四《第一单元 历史坐标上的沉思 学习活动 一 文本品读》优秀教案

二、任务分析

（一）教学目标的学习类型及学习层级分析

布卢姆两维教学目标分类与《菱角的喜剧》教学目标联系表

语文学习类型 语文学习层级 识记 理解 运用 分析 鉴赏 创造 文本内容知识 目标1 阅读基本技能 阅读高级技能 目标2 阅读学习策略 目标3

（二）使能目标分析

（三）起点能力分析

高一的学生在初中时曾接触过简单议论文的阅读与写作，对议论文的基本结构等已有一些了解，但学生普遍对议论文的学习感到枯燥，不愿意学和写议论文。本单元是他们进入高中后的第一个议论文单元（尽管粤教版必修二标示本单元为散文单元，实际可能标示为议论性散文或议论文更为合适），对议论文比较具体全面的分析解读是必要的，本文文本难度不大，适合初学者入门学习，但对于文本的论证方法和思路可能有一定的难度，对于作者的情感和作品的深层内涵可能较难理解。

三、具体教学过程

（一）明确目标

教师活动 学生活动 设计意图 呈现《菱角的喜剧》的学习目标。 学生观看，思考 明确教学目标，使学生有针对性地思考问题。

（二）整体感知,理清文章的行文思路,探究文本“写了什么”

教师活动 学生活动 设计意图 （一）引用历史故事，导入新课

《淮南子》中“晏子使楚”的故事中有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”的说法，意思是说橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。同样是橘，为什么会有不同的结果呢？今天，让我们一起通过学习秦牧先生的《菱角的喜剧》，探寻其中的奥秘吧！

（二）整体感知，理清文章的行文思路

1、提问：《菱角的喜悦》是一篇议论性散文，那么这篇文章的中心观点是什么？

【明确】：复杂性、多样性，总是贯串于一切事物之间。

2、提问：作者这种引入话题的写法对我们写作有什么启示？

【明确】：从生活小事入手，以小见大，自然入题，表达深刻的思想。

（一）回顾历史故事，思考相关情节

（二）默读课文，梳理思路，圈画关键词句，找出作者的观点。

(三)由阅读本文延伸思考自己的议论文写作。

激起学生阅读和学习的兴趣与热情。

通过阅读文本，引导学生运用已有知识和阅读经验建构文本内容知识的意义，习得陈述性知识；同时也为通过例子习得了概念和规则的意义提供了条件。

（三）研读课文, 理清文章的论证思路和过程，探究文本“怎样写的”

教师活动 学生活动 设计意图 阅读文本，将文章分层并概括层意，思考问题：