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鲁人版必修五《 第一单元 人生的五彩梦 学习活动 一 文本品读》优秀教案设计
学生的认识特点：该班学生整体较为活跃，部分学生反应较快。 【教学目标】
知识与技能：通过品读几组具有代表性的诗句，了解诗歌中景与情的关系。
过程与方法：掌握写景抒情诗关于景情关系的鉴赏方法和高考相关题型的答题思路。
情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣，提升鉴赏能力，从而增强应考信心。 【教学重点】
掌握写景抒情诗关于景情关系的鉴赏方法 【教学难点】
鉴赏题的语言表述 【教学策略设计(教学模式)】
悟导结合 讲练结合 【教学用具】 多媒体 【教学过程设计】
教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入
诗是文学中的精品，是文学国度的公主，她是诗人心底的软泥，是诗人穷其一生去追求的美丽新娘。在我国灿若星河的文学宝库中，古诗是这其中最耀眼的一颗，正因为她地位重要，美丽动人，才要我们努力地去学习和研读，明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、景二端。”王国维先生在《人间词话》中说到：“一切景语皆情语。”这节课我们就来探讨写景抒情诗中的景与情。
了解景与情的关系
品一品：景与情
给出四组具有代表性的诗句，让学生感受诗歌之美，品味诗歌中的“景”与“情”。
1. 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
2. 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
3. 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。（孟云卿《寒食》）
（二）悟一悟：景与情的内在关系
以乐景写乐情，以哀景写哀情——正衬
以乐景写哀情，以哀景写乐情——反衬
链接高考，蹊径初探
（一）理一理：高考出题形式
（二）题型示例：《绝句》（杜甫）
（三）鉴赏方法
1.明确说出运用了什么手法。（明手法）
2.该种手法在诗歌中的体现。（阐运用）（要求：结合关键词句描述，并概括画面特点）
3.分析该手法所达到的描写景物的效果。指出诗中所蕴含的诗人情感。（析情感）（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等）