鲁人版《唐诗宋词选读》（选修）《第4单元 南宋的乱世词心 12 李清照词二首 声声慢（寻寻觅觅）》优秀教案设计

鲁人版《唐诗宋词选读》（选修）《第4单元 南宋的乱世词心 12 李清照词二首 声声慢（寻寻觅觅）》优秀教案设计

2、技能目标：学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、情感目标：体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

【教学重难点】

1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、让学生由词及人，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴。

【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法

【教学媒体】多媒体

【教学课时】一课时

【教学步骤】

一、课前导入

平时，我们是通过什么方式表达喜怒哀乐的? 今天，我们将她走进一代词人李清照的精神世界《声声慢》，感受她难以诉说的情感。

二、感知全文

1、自读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。

2、比赛：学生有感情的朗读并体味全词的感情基调。

3、朗读欣赏《声声慢》（配乐朗读）

三、鉴赏全词，师生探讨

1、读罢此词，你感受最深的是什么？ ——愁

2、你认为全词哪些语句写了愁？

既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：

（一）怎样入愁

入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”

寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？ 动作 若有所失 寻觅无果

冷冷清清，是什么冷清呢？ 环境 处境冷清 心境清冷

凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉

所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝