《唐诗宋词选读》（选修）《第4单元 南宋的乱世词心 学习活动 三 鉴赏园地》优秀教案

《唐诗宋词选读》（选修）《第4单元 南宋的乱世词心 学习活动 三 鉴赏园地》优秀教案

二、能力目标：

1.掌握题目、注释、作者、诗眼等分析把握诗歌的内容和情感（重点）；

2.培养提高学生诗歌鉴赏的能力。

三、情感目标：

1.培养学生热爱中国文化的情感，展现中国诗歌的意蕴和魅力。

2.在积累、感悟和运用中，充分尊重审美心理的形成规律，通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌意境的美。

学习方式：

交流讨论，交互合作式学习

教学过程：

一、导入

诗词美，就像含苞欲放的花骨朵，它的韵味它的优雅全在于它的委婉与含蓄。可是要赏一首诗词，必须先要读懂。如果一首诗词是一棵大树，未必读出它是什么花，是什么叶。但是你需要读出它是一棵什么树，如果方向对了，那么什么树上开什么花，长什么页也就不会太错。

二、诗歌组成部分

明确：题目、作者、注释、诗眼等

1、题目

先展示一些带有信息的作文题目。

a题目点出时间地点事件等：王维的《秋夜独坐》 、林景熙的《溪亭》、 赵师秀的《约客》、韩琮的《暮春浐水送别》

b题目点出写作对象：元稹的《菊花》、 虞世南的《蝉》、刘禹锡的《望洞庭》、雍陶的《题君山》

c题目饱含作者情感：元稹的《遣悲怀》、李益的《喜见外弟又言别》

（2）.出示一些作文题目，引导学生感受题目的重要性，挖掘题目所包含的信息。

2、作者

（1）作者的不同经历和遭遇，呈现的内容和风格会有差异。

陶渊明辞官归隐后的田园生活决定他超尘脱俗。

李白的诗他是一个追求绝对自由，蔑视世间一切的浪漫主义诗人。

杜甫草堂生活为界，之前他经历十年长安困苦生活，又经安史之乱；到了成都后，过了一段比较安定的生活。 这样的经历决定了他前后作品内容、风格的差异。

李清照的人生道路以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与 兵灾改变了她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期 的作品充满愁绪……