《唐宋八大家散文选读》（选修）《学习资源《苏东坡传》（林语堂） 韩愈（程运） 另一个韩愈（周国平）》优秀教案

《唐宋八大家散文选读》（选修）《学习资源《苏东坡传》（林语堂） 韩愈（程运） 另一个韩愈（周国平）》优秀教案

教师姓名

学科（版本）

林语堂著

章节

整本书

课时

第一课时（共1课时）

年级

高一

二、教学目标

（一）知识与技能目标：阅读《苏东坡传》整本书，学生需对苏轼的“多情”和“笑”对逆境的人生智慧进行深入的解读，体会苏东坡的情感世界和人生态度。

（二）过程与方法目标：

1.先小组展示苏东坡“多情”的经历，组内成员各负责一个小方面，全组通力完成一个方面的“多情”经历，共分兄弟情、朋友情和爱情三个方面。

2.然后通过文本解读，探究苏东坡“笑”对逆境的人生智慧。

3.PPT展示，讲述，笑”对逆境的人生智慧文本解读。

4.穿插吟诵相关诗词。

（三）语文核心素养目标：

1.通过讲述苏东坡的“多情”经历和解读笑”对逆境的人生智慧文本，把握苏东坡“多情”和“笑”对逆境的人物形象。

2.审美鉴赏苏东坡的“多情”和“笑”对逆境的人生智慧，创造性领会苏东坡的情感世界和人生态度。

三、学习者分析

整个高一级，中考总分600分以上有20人（中考总分是810，在番禺区所有高中学校中，我校高一学生600分以上人数少得可怜！），分布于2个快班，最高分652。本班是年级里的快班之一，班里中考总分600分以上有13人，全班平均分594，最低分540。班中中考语文成绩大多在90－100分之间，最低86分，学生的阅读理解能力可见一斑；调查发现，本年级学生整体上阅读量少，很多同学几乎没有整本书的阅读经历，只略有些零打碎敲的单篇阅读，或动漫、武打书籍的阅读。小学、初中的语文学习基本上就是学课本，语言建构与运用、思维和审美鉴赏能力都处于较低层次。这种学情与《普通高中语文课程标准》（2017年版）所要求达到的学科核心素养差距是很大的。

选择阅读《苏东坡传》整本书，首先是苏东坡这个“天纵之才”，琴棋书画诗词赋样样精通，初高中语文课本中都选录有他人词和赋，同学们对他都很有仰慕之情，都有一探究竟的欲望。另外，这本书虽然情节比较概括，细节性不强，但苏东坡其人其事所涉及的历史在《中国历史》都有学习，通过这本书阅读，能丰富学生对苏东坡人生经历的详细了解。

四、教学重难点分析及解决措施

（一）本节课的内容与作用

考虑到本班学生语文阅读素养不高，开展《苏东坡传》整本书阅读的初衷，就是让学生通过讲述苏东坡在兄弟亲情、朋友情和爱情方面的故事，了解书中的故事情节，了解苏轼的人生经历与情感变化，这是从整体上把握苏东坡其人其事以及当时的人情风，学习苏轼勤于读书写作，友善待人的“多情”态度。