人教版语文选修 外国诗歌散文欣赏《散文欣赏 第七单元　与自然为友 讲读 1．英国乡村》优质课教案

人教版语文选修 外国诗歌散文欣赏《散文欣赏 第七单元　与自然为友 讲读 1．英国乡村》优质课教案

二、重点，难点以及教学设想

教学重点：对文章内涵的把握，鉴赏文章的写作技巧。通过多读、多品，调动学生一起探究突出重点。

教学难点：对作者独特的审美感受的理解，对“和谐”的感悟。通过教师点拨，学生体味，结合近几年安徽高考文学作品选材比较、分析，总结进而突破难点。

三、教学手段及准备

? 文章篇幅较长，内容、思想、写法丰富，为了教学思路的清晰，效率的提高，采用多媒体教学手段。情感的把握是难点，本文的情感主旨与近几年安徽高考语文的现代文阅读材料都有相似之处，为了更好地让学生感悟、明确，重点采用比较阅读的方法。课前布置预习要求——准备近几年安徽高考的语文现代文阅读材料《董师傅游湖》、《洗碑》、《巴尔塔萨的一个下午》。在学生预习、比较、讨论的基础上，在老师启发引导下，解决教学重难点。本节课以重难点为主要内容，重点解决围绕重难点的几个问题。抓大放小，抓重点，目的明确，不求面面俱到。

教学过程中发现学生们在欣赏文学作品时或流于浅显，或理解偏差，重内容的把握，轻视对作者情感的感悟及对文章立意的分析。对传统文化，对人性缺乏思考，判断问题常用“对，不对；好，坏”等绝对化的表达。

四、教学程序

1. 导入新课

2. 讲析教学重点

设计几个问题，以问为引导，激发学生思考、合作探讨、形成结论，逐步深入，解决问题。

（1）本文向我们展示了一幅色彩斑斓的19世纪英国风情画。它清新隽永，自然恬淡，宁静典雅。文章是怎么具体展示的？ 同桌，前后座同学一起探讨，形成结论。言之成理即可。

自然之景。作者放弃粗鄙，野性的场景，围绕“仿佛得之天然”这个中心，选取园林、普通点缀、精美农家、芳草巨树、野兔山鸡、清溪幽潭、清阴花影……呈现的是自然，恬静，“奇绝而浑成”。用语上多用短句，优雅的词汇，用一种欢快的节奏，带给读者一种温馨，舒适的暖意。

人与自然。人与自然是和谐的。欧文擅长写景，更知道紧紧抓住“人”这一文学艺术的核心。在开头就点明，本文是为了让人们“对英人的性格有所了解”。只有在乡村，英国人的天然情感才得以充分的流露和发挥。正是长期在自然景观的熏陶下，英国人拥有了“率真”“粗犷”和“随和”的一面。反过来，英国人与生俱来的“乡村情怀”和“对农田耕作天生的熟练能力”，也造就了这些美景，“处处渗透着一种道德之美，”“这种美感在人们心中所唤起的则是对秩序、对宁静、对审慎与庄严，对历史悠久的传统和自上而下尊崇的习俗的联想。”

人与人。人与人，尤其是贵族乡绅与一般村民的关系也是和谐的。他们通过劳作感情融成一片，使“压迫”与“不公”的“积怨较小”。没有其他国家那种“惶惶不可终日”的紧张。作者选取了两个代表性的场景——教堂与家宅，传达了一种最谦和的美德与最淳朴的乐趣，那种欢欣怡然，温馨恬适的情感。

请学生再读自己喜欢的文字，品味作者的用意。

（2）研究材料，分析为什么作者会表达这样的情感？

欧文生活在一个动荡的年代(1783～1859)，当时资本主义世界正处于工业革命的上升期，商业得到了空前的发展，传统文明却受到了前所未有的破坏。他向往着一种宁静、安详、淡泊名利的生活，崇尚悠久历史和道德风尚。

（3）技巧的使用，可以更有效地，更有力地表达情感，揭示主旨，找找文中的技巧，分析它是如何使用的，又达到了什么目的？

开篇设置悬念。从对比入手，对比英国人对乡村生活的怀念与对伦敦的逃离，对比某些国家与英国。在悬念的解析中揭示英人对乡村的那种“天然感情”，在对比中写出英人那种天然情感是如何在乡村得以彻底舒展的。

具体生动的描写。景物描写或动静结合，或不同色彩，或层次分明；人物描写或动作或心理等等。或肆意地渲染或细腻地勾画。种种场景或意象的选取，都重在对和谐的诠释。让学生课下饱含感情的反复吟咏朗诵，体验情境，对妙处细加品味。并尝试去写出自己最有感悟的语言。能运用技巧去分析作品，就是能力的体现。现代的文盲是不会用方法解决问题的人。能力的掌握提高才是教育的真正目的。

3.突破教学难点

本文围绕“和谐”写景写人，既有人与自然的和谐，也有人类社会的和谐。这种人文关怀，这种人性美，是难能可贵的，也是当下社会缺乏的，如何去引导现如今的年轻人关注人性，追求高尚向往崇高?近几年安徽高考语文的现代文阅读材料其实早有反映。以董师傅、王石匠两个人物形象为例，请大家比较一下他们的身份地位？面对现实的态度？

都生活在社会底层，都是我们说的弱势群体，都是靠手艺谋生，能满足生活需要，但绝对称不上富足，享受。董师傅在大学工作，这绝对是个比知识比文化的地方，他该自卑不自信才对，但他平静，知足，有成就感；他对大学一草一木都有感情，对迷路的小翠热心友善；王石匠是个拥有好手艺的人，有信誉的人，在凭本事吃饭的今天，这些会给他带来财富，绝对可以成为先富起来的那类人，但他家境贫穷，满目苍凉，可面对罗永才的请求，他守信用，尽心尽力。大学这个环境给了董师傅一个天地，供其展示，大学与董师傅间是和谐的共存关系；王石匠与罗永才的关系是和谐的，平淡但坚守，窘迫又高尚。相信这样的“和谐”会越来越多的被我们提起，被更多人追求，我们对“和谐”的到来仿佛可以期待了。真的到了那一天，不就是文明中国的呈现吗？

近几年安徽高考选材与本文有相同之处。面对社会中种种不是，道德的滑落，除了正面去抨击、责难，我们还可以通过文学作品潜移默化地去影响人，去感召人，尤其是青少年。高考同样有责任去关注年轻人的价值观、人性现状，所以当再次看到这样的文章自不奇怪。

面对“文明中国”“生态文明”，我们又可以做什么？