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人教版选修 演讲与辩论语文《第一单元 相关链接》优秀教学设计
这样*的一次演讲，自然离不开演讲者梁任公的精彩演绎。
在文中我们读出 的梁任公。（这些词组分别从外在和内在呈现了梁任公的独特特点）
总结：通过这两个词理解把握，可以看出，同学们准确地把握住了文章的主体内容。
然而，我们还有同学找到了“记”。谁在记？梁实秋。
正是由于梁实秋的记录才让我们见识到了这样精彩的演讲和这样有魅力的演讲者。那么在这篇分三次讲完的精彩而生动演讲中，梁实秋选择记录下哪些演讲内容呢？
三篇韵文。
梁实秋说先生在演讲时旁征博引，那为什么他在记录时就只选择了这三篇韵文？（提问）
因为梁任公演讲这三篇韵文时的情感感染了梁实秋。梁实秋与梁任公演讲这三篇韵文时表露出的情感有了共鸣。
1-2个同学回答，不管怎么，都收束到：情从文中来，让我们披文入情，我们不妨回归韵文文本本身
讲解韵文。
第一篇：《箜篌引》
生齐读。（生1评价。你认为应该怎样读？生2评价，并演绎）
确实如刚才两位同学所说，这是一首对公执着赴死的悲叹之诗，我们同学的精彩演绎正是基于对公的悲叹。梁实秋说，这四句十六个字，经梁任公一朗读，再经他一解释，活画出一出悲剧”。彼时梁任公的悲也仅仅来自《箜篌引》故事本身吗？（自身革命经历）
《箜篌引》中寄寓了梁任公什么情感？（理想覆灭之悲，家国之悲）
结：白发狂夫的知其不可为而为之的执着，为理想而死的壮怀浓烈，与梁任公的革命经历何其相似，正是这种相似深深地触发了梁任公心中的——理想覆灭之悲，家国之悲。
请大家把自己幻化成当时的梁任公，再次有感情的朗读，为我们重现把《箜篌引》活画出一出悲剧的梁任公。（齐读）
感受了《箜篌引》，我们再走进第二篇韵文《桃花扇》。
有谁可以为我们朗读一下桃花扇选段？ 生1读。你为什么这样读？
是啊，《桃花扇》写的是明朝灭亡，表达的国民左良玉等亡国悲慨。所以要沉郁。
那梁任公先生是如何演绎《桃花扇》的？“竟痛哭流涕不能自已”
梁实秋用了一个“竟”字，说明梁任公的这样的表现有点让他意外。
是啊，明朝已经灭亡几百年了，梁任公为什么为之痛哭流涕不能自已呢？
他哪里是要哭明朝的灭亡啊，分明是借此宣泄自己对国事衰微而无力改变的哀叹啊！
最后一首是大家熟悉的《闻官军收河南河北》，它表达的是？安史之乱结束后作者的喜悦。梁任公在演讲中引用此文的目的何在？梁任公借此表达的是：对国家兴盛的希望。（愿）
刚才的品读，我们看到了梁任公先生寄寓在三篇韵文里的家国情怀，也就是梁实秋先生所讲的梁任公的“热心肠”。