人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 推荐作品 　咏怀八十二首(其一) 阮籍》优秀教学设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 推荐作品 　咏怀八十二首(其一) 阮籍》优秀教学设计

重点难

教学重点：朗读品味诗歌文本，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。

教学难点：把握以意逆志和知人论世在诗歌欣赏中的作用。

教学方法：涵咏诵读感受诗歌的韵律、意味，讨论作者人生选择的意义。

导入

宗白华在《美学散步》中说：“汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最痛苦的时代”。生活在这样的时代，必然会有无数的烦恼，尤其是诗人，他们是社会最敏感的神经，是社会苦痛的最忠诚的承担者，一己之忧、天下之忧都郁结心中。

今天我们就来学习探究这个时代中最杰出的两位诗人的作品，阮籍和陶渊明。

赏析《杂诗十二首其二》，初步把握“以意逆志”

找出本诗中能表达诗人情感的意象

白日 素月 清风 冷席 孤影 等

以意逆志：“代入法”，把自己当做诗人，带入诗中，体会情感

从作品整体出发，由表及里，由浅入深地理解诗作主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

生命是孤独的，不仅“欲言无余和，挥杯劝孤影”，连生命须臾不可脱离的时间也无情地抛弃了它，自顾自地奔向前方，把人播种在时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人去，有志不获骋”。人生的好戏还未正式开场，时间的舞台已匆匆撤走了，增加生命密度与质量的愿望也将落空，焉能不“念此怀悲凄，终晓不能静”呢！

赏析《咏怀八十二首其一》，初步把握“知人论世”

找出本诗中能表达诗人情感的意象

明月 清风 孤鸿 翔鸟 北林

以意逆志，能否知道诗人“忧思”为何？

明确，本诗含蓄委婉，虽然将感情形象化，让读者直观感受到诗人的“忧思”，可读者并不能通过诗本身判断作者“忧思”的具体内涵。

知人论世

文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。

政治黑暗，壮志难酬，他的忧愁和苦闷，终于发而为《咏怀》诗。

阮籍的忧思是在险恶的政治环境中产生的。南朝宋颜延之说：“阮籍在晋文代，常虑祸患，故发此咏耳。”（《文选》李善注引）李善说：“嗣宗身仕乱朝，常恐罹谤遇祸，因兹发咏。”这是说，阮籍生活在魏晋之际这样一个黑暗时代，忧谗畏祸，所以发出这种“忧生之嗟”。

结语

在诗歌欣赏中，要学会通过分析诗歌意象意境，以意逆志和知人论世多种方法赏析文本，立体解读诗歌。