选修 中国民俗文化《第五单元 短文六则 　不为五斗米折腰》优秀教案

选修 中国民俗文化《第五单元 短文六则 　不为五斗米折腰》优秀教案

《不为五斗米折腰》是人教版高中语文选修中国民俗文化第五单元《短文六则》中的一则故事，这六则故事分别从不同方面对学生进行教育，在我国传统文化的继承和发展方面起到了重要作用。本单元学习目标是通过研读文本，体会主人公的感情，学习主人公的崇高节操。本文是陶渊明辞去彭泽县令，辞官归隐的故事，体现了陶渊明“不为五斗米折腰”的气节。

【教学目标】　　

依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及语文核心素养的要求，本节课主要要达到以下教学目标：　　

1、文化传承与理解　

通过学习，学生能了解陶渊明“不为五斗米折腰”， 厌恶官场，热爱田园的高尚情操。　

思维发展与提升

学生通过“辩论比赛”，思考陶渊明是否应该辞官归隐，深刻理解陶渊明辞官归隐的原因，探究“不为五斗米折腰”的现实意义。

3、语言建构与应用　　

（1）学生回答“从何而归”“为何而归”“归向何处”“归后何感”几个问题，组织语言，合作交流，提升语言建构与运用能力。

（2）通过 “你是否赞同陶渊明归隐”的辩论环节，提升学生反应速度及语言运用能力。

4、审美鉴赏与创造

伴奏朗读陶渊明的《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》等经典名篇，感受陶渊明田园生活的质朴和闲适。

【教学重难点】　　

重点：1.传承传统文化，学习陶渊明“不为五斗米折腰”的崇高气节。　　　

2.学习辩论，分析陶渊明辞官归隐的深层原因，发展思维能力。

难点：理解“不为五斗米折腰”的当下意义。　　

三、学生情况分析　　

高三学生对古代诗歌的学习已经积累了一定的知识和经验，已经学习过陶渊明的《桃花源记》《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》等经典篇章，自然对陶渊明的生平经历和诗歌特色有一定了解，本节课，体会诗的意境美，把握诗人的感情，完成这些学习任务应该不是很困难。但是探究陶渊明辞官归隐的原因，以及“不为五斗米折腰”的当下意义，学生理解还不够深刻，需要学习。　

四、教学方法　

（1）情境法

多媒体展示，给学生直观的感受。借助“不为五斗米折腰”的小故事、背景音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解文本。

（2）朗读法

学生在朗读中体验诗人的情感，在朗读中感受诗歌的意境，在朗读中质疑、思考、品析、鉴赏。

（3）“自主合作探究”法

在教学设计中设计问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中解决问题。