苏教版实用阅读（选修）《 感受逻辑的力量——社科论文的阅读 通感考》优秀教案设计

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对文中重要信息进行辨别与筛选。

教学难点：

明晰作者的主要观点。

教学过程：

一、解题。

1、什么是通感？

2、本文文体特点简介。

二、浏览课文，整体感知，理清全文思路。

1、读后，分析本文层次结构。

开头部分（第一节）：交代本文研究对象问题的视角。

结尾部分（最后一节）：归纳作结，收束全篇。

除去这两个自然段外，文章主体由三部分构成。

第一部分：从语言学、认知心理学和生理学等不同角度，对文学中的通感描写进行分析探讨，指出“文学语言中的通感描写在本质上并不是一个生理—心理现象”，“也不纯粹是一种句式结构，其构成具有明显的认知心理基础”。

第二部分：在第一部分从否定角度分析文学描写中通感现象的本质、指出“通感描写”本质上不是什么的基础上，便从正面展开进一步分析，对“通感描写”本质上是什么，它又是如何产生的这两个问题做出了回答。作者认为通感描写本质上无疑是一种语言现象，但它又显然受到普遍而共通的感知心理因素的限制，它的产生有主客观两个基础。

第三部分：为了更进一步让读者认清通感的本质，在前两部分反正论述的基础上，站在哲学高度，运用当代符号学理论，对“除了语言以外的其他艺术形式中是不是也有通感现象”这一问题展开分析。作者认为语言作为一种符号系统与其他符号系统相比确实有着非常大的不同。语言可以指称所有其他感官的感觉，并通过交相修饰而形成通感描写。但这种通感既不肯定又因人而异，并且因鉴赏者的文化素养不同而异。

三、梳理主体部分内容及及各个段落的层次。

（一） 第一部分写什么内容，可分几个层次？

第一层（1-2节）：从 “通感”的定义起笔，举例说明文学中的“通感描写”现象，然后提出问题，为下文对问题进行深入分析探讨张了本。

第二层（3节）：针对上面所提问题，从生理学和心理学的角度分析指出，心理学意义上的通感只是一种特异病例，这种心理学上的通感不会是我们讨论的文学语言上的通感现象的基础 。并通过具体分析得出结论 —— 文学语言中的通感描写在本质上并不是一个生理—心理现象 。

第三层（4节）：进一步从语言学和认知心理学的角度深入探讨文学中“通感描写的构成”问题，指出通感描写的构成有一定的限制，这种限制并不是语言本身所规定的，并从不同的感觉种类中列举大量实例说明“一定的认知心理的机制规定着通感描写的形成”。一方面，一定的感知心理的因素规定了通感的形成；另一方面，不同感觉之间的交通并非同样的流畅，这也使通感描写的构成受到了一定的限制。

（二）梳理第二部分内容及层次。

第一层（1节）：承上启下，将对通感描写现象本质问题的探讨引向深入。

第二层（2-3节）：从心理学与文学中的“通感”现象的相互联系入手分析 。

第三层（4-6节）：在已经明确的讨论范围内，分析通感描写形成的两种原因，具体分析了通感得以产生的客观根源和主观基础。

（三）梳理第三部分内容及层次。