苏教版新闻阅读与写作（选修）《消息 三 学习评价（三）新闻稿的写作和评判》优秀教案设计

苏教版新闻阅读与写作（选修）《消息 三 学习评价（三）新闻稿的写作和评判》优秀教案设计

培养学生正确的世界观和人生观，明确写新闻稿最重要的是“真”，不仅要写“真话”，更要为正义勇于表态，勇于写“真话”。

教学重点难点

使学生了解新闻的“倒金字塔”结构和学会如何表达作者对新闻的态度，学会“藏舌头”是本文教学的重点和难点

学法指导

安排不同形式的学习活动来组织教学：讨论法、朗读法、修改错误示例，实践法。通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生关心时事，勇于表态。

教学过程

导入：

报纸上是不是都是新闻？其实不是的。报纸上还有广告，校园作文等，那么，新闻的定义是什么呢？新闻是新近发生的事实的报道。所以新闻重要的两个特点：一是新，二是真。其中“真”是新闻最重要的特点。

修改问题新闻稿：

预先布置学生根据学校5月9日刚刚召开的校园微电影颁奖晚会创作新闻稿，将学生交上来的新闻稿问题集中在一篇新闻稿上，提供这份问题新闻稿示例，让学生寻找其中不合适的地方。

通过提问，明确首先标题“微电影，大视角”，没有提及新闻相关信息，未能起到新闻标题应有的作用。新闻的题目高度反映了新闻的内容，应能提起读者阅读的兴趣，起着推荐阅读的作用，所以题目素有“新闻的眼睛”之称 。“新闻的五要素”是“时间、地点、人物、事件、原因”，其中“人物、事件”是核心内容，应该在标题中有所反映。

那么如何修改标题，要从新闻的内容入手，以旧版苏教版必修三专题三的课文《勃朗特下跪赎罪》为例，引导学生将注意力关注到新闻的第一段——导语，进入新闻稿结构的学习。

① 请朗读能力较好的学生，配合《新闻联播》片头曲，以新闻主播的语气朗读这篇新闻的导语部分。并与杨宽的纪实散文《大国崛起》中同样内容“1970年德国总理勃兰特向二战中死难者纪念碑下跪，世界看见了德国人的痛悔、醒悟。当德国人把“犹太人纪念碑”建立在首都柏林的心脏，世界看见了德国人的光明、磊落。这样的总理，才能永垂史册；这样的国家，才能熠熠生辉。而这样的精神，值得我敬慕”进行比较，让学生明确新闻用语与文学用语风格的不同。新闻用语具体、客观、准确、平实、简洁；而文学用语追求语言的生动形象。明确，问题新闻稿中第一段“在这个翠色青葱的春日里，温州第二高级中学如期举办了第七届微电影节。两个年级段，24只队伍，在匆匆的两个月时光里，谁也想不到这群人会带来怎样的作品，谁也捉摸不透这群人大开的脑洞，学生们的创造力是无限的。如今，他们交出了缤纷多彩的24张精彩的答卷，其中，高二（5） 班的微电影作品《没有人受伤的世界》，是最炫目的一张”同样存在用语过于文学化，不够简洁平实的问题。

② 提问：这篇新闻的导语部分反映了新闻的哪些要素？明确，《勃朗特下跪赎罪》新闻稿导语中已经具备这则新闻的五要素，但这篇新闻并未就此结束，而是第二段写赫利发布赎罪书与勃兰特获诺贝尔和平奖；第三段交代勃兰特受访时谈下跪的原因；第四段写勃兰特下跪行动的意义和影响。这种按由最重要到次要顺序排列内容的结构，称之为“倒金字塔结构”。此种结构源于美国南北战争时期，世界各国记者齐聚战场，限于当时的技术设备有限，只能排队将新闻以电报的形式发出。当时的记者创造了这种“倒金字塔结构”，可以保证在混乱的战争环境中优先发出新闻的重要信息。但是这种结构在通讯技术发达的现今，依旧被广泛应用，出示近期的热闻《空姐深夜滴滴打车遇害》，同样是这种结构。明确：在现今技术条件下，“倒金字塔结构”依旧在便于读者进行阅读信息筛选，报纸编辑处理上有着不可替代的作用，依旧被广泛应用。

③ 在“倒金字塔结构”的新闻稿中，标题的拟定，可以直接根据导语部分内容拟定，文本示例“勃兰特下跪赎罪受到称赞”

问题新闻稿的第二段“每一份成功的背后总有太多的辛酸和无休止的付出，对于此，我认为是不必要的。即使这样的活动能够缓解学习压力，却也耗费了同学们太多的时间和精力。所以，我觉得可以用其他更方便轻松的活动来代替微电影的制作”。作者明确对这件事件进行表态显然是不合适的，那么，在新闻稿的创作中，应该如何表明作者的态度呢？

出示勃朗特下跪事件另外一篇持反对态度的记者报道

1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特在波兰首都华沙于众目睽睽之下，扑通一声下跪，全世界为之大哗。

6日下午，勃兰 特飞往华沙，受到官方的正式欢迎。第二天上午的日程安排，是向华沙 无名烈士墓和华沙犹太人街区殉难者纪念碑献花圈。当代表团来到犹太人街区殉难者纪念碑前，出乎所有人的意料，在电视摄像机前和无数记者的闪光灯下，勃兰特扑通一声跪下了。 全部在场的人大为震惊，东道国代表团瞠目结舌，不知所措。这个举动绝不在计划日程之 内，勃兰特事先未同任何人商量，就跪下了。 当天，东西方都掀起轩然大波，评论四起。 西德国内也出现了评论，认为勃兰特此举有辱国格人格。

通过让学生寻找两篇文章态度的不同之处，明确，创作新闻稿可以将作者的态度藏在被采访者的态度里，如文中的“西德国内也出现了评论，认为勃兰特此举有辱国格人格”；也可以将态度藏在细节描绘中，如“勃兰特扑通一声跪下了。 全部在场的人大为震惊，东道国代表团瞠目结舌，不知所措”。这种藏态度的方式有个专业术语称之为“藏舌头”。出示《滴滴司机能看乘客的露骨评价？律师：额外信息存隐患》，让学生进一步了解“藏舌头”的方式。

请学生根据课堂内容修改问题新闻稿，出示两位学生和两位老师对于校园举办“微电影”比赛的采访，请学生在修改过程中注意表态，之后进行课堂分享。

布置作业：

根据学校班级新近发生的事件写一篇新闻稿，要求注意“一句话新闻标题、语言风格、倒金字塔式、“藏舌头”，之后在班级中召开“班级新闻联播”进行新闻稿创作分享。

总结：

新闻稿的创作要有自己的态度，要勇于对社会不公说真话，以此为社会的安定发展做出自己的贡献。当然也不能乱说话，引导错误舆论，否则将受到大众的谴责和法律的制裁。新闻稿的写作，说到底，也不过是用真心为正义说真话而已！