苏教版语言规范与创新（选修）《千锤百炼铸新词 资料链接 精选词语》优秀教案设计

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情感目标：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣， 提高学生的审美情趣。

重难点：炼字题的做题方法

教学方法：启发引导，合作探究，诱探点练悟

教具：或传统 或多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、?导入新课：

苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句就是：

轻风__细柳， 淡月__梅花

苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：轻风扶细柳， 淡月失梅花

解析：上句中先用的“摇”“舞”不与“轻”“细”相宜，因为“风”是“轻风”，故而不可能“摇”和“舞”，要真的“摇”“舞”，细柳不就折断了吗？“扶”字与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态，所以黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。

下句中添“映”、“隐”也欠贴切。而“失”字在这里是“改变”意。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力真是一字生辉。

二、古典诗歌中的炼字

1. 何为炼字？（所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。）

2. 炼字通常炼哪些词？（动词、形容词、副词、数量词、拟声词等）

三、品赏佳句，推敲字词（见以下例子）

（一） “炼字”的七个思考角度

1.炼动词。如张先的“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁的“红心枝头春意闹”的“闹”字尽人皆知。一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了，一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃的春意写出来了。

2.炼形容词。入网置换的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦由此可达人心。

3.炼活用词。如王安石的“春风又绿江南岸”，“绿”为形容词的使动用法，增强了词的表现力、感染力。

4.炼副词。如王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，一个“忽”字取漫不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致。

5.炼数量词。如郑谷曾把齐己《早梅》诗中“数枝开”改为“一枝开”，“一”字突出梅开之早。

6.炼叠词。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“萧萧”写出悲凉萧杀，“滚滚”写出宇宙的无穷与永恒，让人联想到生命的消逝与有限。

7.炼颜色词。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“黄”“翠”“白”“青”四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，使画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

（二）