汉语学习与应用（选修）《第二讲 词义的理解与词的运用 三、词语的选择运用》优秀教案

汉语学习与应用（选修）《第二讲 词义的理解与词的运用 三、词语的选择运用》优秀教案

“苔花如米小，也学牡丹开”打动无数人，而我却偏偏关注前两句“白日不到处，青春恰自来”。这两句是不是在暗示“虽然皇帝的恩泽会就到我，可我却不管那么多，就是要活出自己的精彩来呢？”或许有，但袁枚绝对不会说出来，因为清代的文字狱极为严酷。当然，追问当年袁枚到底怎么想的，意义不大。诗也好，文也罢，读经典诗文的价值不在于理解诗文本身，而是把这些诗文和现实生活结合起来，和自身的经历结合起来，常读常新，让它们为我们所用。

（1）文中有一处关联词语错误：应将“ ”…...“ ” 改为

“ ”……“ ”。（2分）

（2）这段文字中，作者推论出的最终结论是 ： ；（不超过20个字，不计标点。）得出这个结论的依据是： 。（不超过十个字。）（3分）

（二）、试题分析：2018年大连市高三第一次模拟考试的第21题为新题型，主要是从关联词语和论点论据的角度考察学生的语言逻辑思维能力。

此题为新题型，试题本身难度不大，但学生的答题情况极差。平均分1.7，满分寥寥无几。

“关联词语”存在问题：

1.选择错误。虽然—可，但—因为。

2.选择正确但改错。将递进关系改为转折关系或并列关系。

3.表述不完整，前后不对应。

“结论”存在问题：基本能找对，但表述不完整，丢三落四。“现实生活”和“自身经历”缺一，或缺“为我们所用”。

“依据”存在问题：断章取义。非“作者读袁枚诗的感受经历”，而是“追问袁枚怎么想的”不重要，此外，还有“清代文字狱”，“常读常新”等。再者表述角度不正确。比如“前两句引起作者注意”，“立正论述及转折”等等。

(三)、逻辑训练：

1、考点：关联词语、写作。

2、能力点：关联词语应用，论点与论据的逻辑关系。

（四）、关联词语：

1、真题讲解：

21、阅读下面一段文字，根据要求回答问题（5分）

“苔花如米小，也学牡丹开”打动无数人，而我却偏偏关注前两句“白日不到处，青春恰自来”。这两句是不是在暗示“虽然皇帝的恩泽会就到我，可我却不管那么多，就是要活出自己的精彩来呢？”或许有，但袁枚绝对不会说出来，因为清代的文字狱极为严酷。当然，追问当年袁枚到底怎么想的，意义不大。诗也好，文也罢，读经典诗文的价值不在于理解诗文本身，而是把这些诗文和现实生活结合起来，和自身的经历结合起来，常读常新，让它们为我们所用。

（1）文中有一处关联词语错误：应将“不在于 ”…...“ 而是 ” 改为

“ 不仅在于 ”……“ 更在于 ”。（2分）

找出语段中的关联词语，进行判断，找出依据。

——根据句意推断关联词语。 （转折：后一分句与前一分句的意思相反或者相对；因果：分句间是原因和结果的关系；递进：分句间是进一层的关系。）

关联词语体现句间关系，因此，关联词语的正确使用可以增强语言的逻辑性。议论文一般都是“局部的真理”，重在自圆其说——论点和论据具有一致性，因此，论据的表述要具有逻辑性，这样，语言逻辑思维性的重点同样落在关联词语的正确使用上。

2、课堂练习：