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写作基础（选修）《第一单元 多角度的思考和描写 佳作品读 4、鸟 梁实秋——讨论·练笔4》优秀教案
教学过程
整体感知，把握核心情感
同学们已经预习了梁实秋的《鸟》，你能来谈谈你的感受么？
（抽生答，了解学生学情，注意引导梁实秋对鸟的感情上）
“我爱鸟”
对比赏析，体会梁实秋对鸟的“纯粹”的喜爱
文中除了写“我爱”，还有哪些人“爱”？他们的爱是如何表达的？
一些人：囚鸟；爱的是炫耀得意的资本
一些诗人：赞鸟；爱的是自己投射在鸟身上的想象
把握鸟的特点，理清“情”的脉络
相比“一些人”和“一些诗人”，我是怎样爱鸟的？
忧虑鸟的生存环境
追问：看到的鸟的生存环境是怎样的？作者为什么会在四川“开始欣赏鸟”？
被囚，仅优于标本（虽有生命，却被束缚）
四川的鸟自由，是山林中的精灵。
转问：从哪里看出四川的鸟是自由的？（从声音、形态角度分析）
欣赏鸟的声音
音调、音响、音色
（句子品析：A修辞手法、B“独奏”“合唱”“唤起”等词的好处。C鸟对人的情感影响。D与麻雀、乌鸦的比较）
欣赏鸟的形态
分析第4段中动词的运用，思考，为什么写鸟的形态的时候要用这些动词？删掉可否？
(ppt) 对比赏析：
在枝头有多少样不知名的小鸟，它们有长长的尾巴，有尖尖的长喙，有的是胸襟上游一块照眼的颜色，有的会露出斑斓的花彩……那样轻灵，脚上像是有弹簧，它们在枝头，向左右周围到处看。
改变了哪些词？改变之后对鸟的描写效果上有哪些改变？
（缺少灵动与活力）