必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 14、唐诗五首 锦瑟》优秀教案

必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 14、唐诗五首 锦瑟》优秀教案

总课时数

2

授课时间

授课时数

1

教学目标

（一）知识与技能目标：了解作者及写作背景，弄懂诗歌的内涵，感悟该诗的意境美，提高鉴赏能力和审美情操。

（二）过程与方法目标：从教师的引导开始，以学生的情感交流研讨再加上教师的总结结束。

（三）情感态度价值观目标：让学生认识古典诗词的美，在感悟中陶冶情操，明心启智。

教学重点教学难点

重点：掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象及意境。

难点：对本诗内部结构和思路的理解。

教学过程：

导入新课

师：感谢潘浩然同学和大家分享的诗歌，可是大家听明白了这首诗歌了吗？

生：不太懂。

师：这段诗歌选自法国象征主义诗歌鼻祖波德莱尔诗集《恶之花》，象征主义诗歌以晦涩难懂著称 ，在早于波德莱尔近一千年的中国唐代诞生了一位象征主义诗人，今天我们要穿越千年的时光与他相遇，走进他的诗歌《锦瑟》，走进他的世界，他就是李商隐。

黑板上板书 锦瑟 李商隐 播放PPT

师：下面让我们一起来看一下常见的几种对《锦瑟》的 解读：

1.对亡妻的深情悼念。（悼亡诗）

2.思念而不能相聚的痛苦。（爱情诗）

3.作者的身世自伤。（咏怀诗）

师：对于《锦瑟》一诗的解读还有很多种，但今天我想和大家一起分享的是叶嘉莹先生的“兴发感动说”，让我们从诗歌本身出发，感受诗歌兴发的力量。

讲解新课

一、知人论世