苏教版（2019）必修一《第三单元 人类对原子结构的认识》人类认识原子结构的历程 原子核的构成（2）优秀教案设计

苏教版（2019）必修一《第三单元 人类对原子结构的认识》人类认识原子结构的历程 原子核的构成（2）优秀教案设计

2.3.1　人类认识原子结构的历程 原子核的构成

本节教材位于专题二第三单元《人类对原子结构的认识》的第一课时，通过前面的学习，学生已经认识到了化学世界物质的精彩纷呈，了解到了研究物质的实验方法的多样性。在这些知识的基础上，通过本节课的学习，将学生从宏观的物质世界带入化学的微观世界。在本节课中主要学习原子的组成及原子结构模型的演变等内容，又能为后面元素周期表的学习奠定基础。故在化学学习中起到承前启后的作用。

教学目标：1、了解人类认识原子结构模型的演变历史；

掌握原子的组成，会正确计算微粒的质量数、质子数、电子数、中子数；

能正确了解元素、核素、同位素之间的关系。

核心素养：通过了解原子结构模型演变的历史，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。在对前人研究历程的学习中逐步形成科学的研究方法和对前人研究成果正确感态度，树立正确的价值观。

1掌握原子的组成，会正确计算微粒的质量数、质子数、电子数、中子数；

2.能正确了解元素、核素、同位素之间的关系；

学生复习上节课已学的内容，并回顾初中所学原子的构成的相关知识，并预习本课内容；教师准备本节需要的多媒体课件。

【引入】你认为一张纸可以永远撕下去而变的无穷小，还是撕到一定程度，达到了其最小的组成后就不能再继续撕了?

【过渡】我国古代先贤惠施说过：“一尺之锤，日取其半，万世不竭。”他认为物质是无限可分的。古希腊哲学家德谟克利特提出，每样东西都是由最小的部分组成，而这最小的部分不能再分。他认为物体可以不断切割直到其最小部分，这最小的部分称为“atomos”。 atom（原子）这个单词

来源于此。那么，物质能否无限可分？

【讲解】学生阅读课本，了解人类是如何逐步认识原子结构的。

一、原子结构模型的演变

1、道尔顿——实心球模型 1803年

2、汤姆生——葡萄干面包模型 1897年

3、卢瑟福——核式结构模型 1911年

4、波尔——电子分层排布模型 1913年

【练习】请同学们完成下列问题：

1、核式结构模型是哪位科学家提出的？