人教统编版（2019）选择性必修二历史《第05课 工业革命与工厂制度》优秀教学设计

人教统编版（2019）选择性必修二历史《第05课 工业革命与工厂制度》优秀教学设计

课题：选择性必修2“经济与社会生活”，第2单元生产工具与劳动方式，第5课工业革命与工厂制度。

一、教学理念与目标：

1.教学理念：新课改强调核心素养的培养，将教学的关注点从“传授知识”彻底转移到“促进人的成长”上来。新课程的教学目标必然要更多地着眼于“自主探究的经历”，“合作学习的体验”，“批判、创新思维的培养”，从而让学生成为真正的学习主体，积淀“核心素养”，为终身发展奠定基础。

2.教学目标：

阅读16世纪的一首诗歌，分析手工工场的基本特征。增强史料分析的能力和论从史出的历史意识。

探究并分享阿克莱特的工厂、美国的标准化生产、泰勒的企业管理制度、福特的的流水线生产，增强史料搜集的技能，形成工厂制度发展的时序认识，从史实角度深化对“工厂制度”的历史理解。在对上述成果的研讨中，发现生产方式变革的巨大影响力，从而提升历史解释能力。从对上述成果的探究中，认识到科技对历史发展的巨大推动作用，增强对西方近代历史巨变的理解、对中华民族复兴的责任。

回顾本课内容，借助史料，从历史哲学的角度反思历史发展的深层根源，加强对唯物史观基本理论的理解与运用。

二、教学内容分析：

工业革命是初高中历史教材的重点内容，在选修课之前已经过两轮深入学习。那么，选修课的工业革命应该如何去处理？

1.选修2“经济与社会生活”模块在课程体系中的功能。

要明确新的课程标准对选修模块2“经济与社会生活”的总体内容要求，理解模块功能。

对此，课程标准有以下说明：

“本课程从经济与社会生活的角度揭示人类社会的发展，有助于学生充分认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。

……是在必修课程基础上的递进与拓展。

……认识经济与社会、经济与生活的互动关系，深化对人类社会发展历程的认识。”

结合教材的具体内容，我们不难发现，选修2“经济与社会生活是从“经济-社会”史的角度，从百姓生活的变迁进程中，开发了若干小专题。这样的课程资源，一方面在内容上形成对必修内容的拓展，引导学生关注普通人群的生产活动和生活方式，另一方面在目标上形成了对必修内容的递进，引导学生探究生产方式变革对人类社会发展的革命性意义。

2.单元功能与单元主题。

要弄清楚课程标准对本单元的目标要求，找准单元主题。

课程标准提出：

“了解劳动工具的变化和主要劳作方式；