人教统编版（2019）选择性必修三《第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移》优秀教案设计

人教统编版（2019）选择性必修三《第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移》优秀教案设计

【教学理念】

????1．以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点，用学科核心素养引领教学目标、教学内容、教学过程及教学评价。通过创设情境，提供史料，设计相关问题等引导学生积极参与课堂，努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程。

????2．科学制订教学目标，目标力求具有可操作性和可检测性。目标的制订依据课程标准、教学内容及具体学情，既从整体上设计模块的教学目标，又依据课标设计单元学习主题的教学目标及课时目标，同时兼顾宏观、中观和微观三个层次。

????3．有效设计教学过程。教学过程的设计紧扣教学目标进行，注重学生学习活动的设计，充分发挥学生的主体作用，注重创设情境，让学生在情境中思考、表达、合作、体验，帮助学生达成学习目标，培养和提升学科核心素养。

????4．多维度进行学习评价。首先，评价目标的确定，将以教学目标和学科核心素养为依据，做到目标——评价——教学一致性，共同服务于学生历史学科核心素养的培育和提升。其次，注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。通过评价呈现和了解学生学科素养发展的水平。

【教学内容分析】

本节课是第三单元《人口迁徙与文化认同》中的第2节课。本单元分三个大的时间段古代——近代——现代，叙述了人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中逐渐创造出地域文化。本课的内容涉及的是近代部分，上承古代，下启现代，起到了承上启下的作用。

本课的课题是《近代殖民活动和人口的跨地域转移》。讲述了近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，新的族群形成了新的文化认同。教材分三目呈现，分别是：一、殖民扩张与美洲族群的变化；二、英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变；三、华工与美洲、大洋洲的开发。其中前两目重点叙述了美洲和大洋洲族群或人口结构的改变，第三目讲述了华工在美洲和大洋洲开发中所作出的贡献。

教材在内容的呈现上，图文并茂；在人口迁徙的表述方面，用了大量的数据进行说明，一目了然；对文化的认同与文明的交融，教材所选取的墨西哥城的三文化广场非常具有代表性和典型性，非常容易理解。

【学情分析】

学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；通过高一年级的学习，学生的学科核心素养也得到了培养和提升。同时，经过对必修下册的学习，学生对新航路开辟之后，西方国家的殖民扩张有了比较清晰的了解，这些都为本节课的学习打下来良好的基础。

【教学目标】

????1．通过史料分析，概括美洲人口结构变化的原因并理解其特点；通过反思历史，感受世界不同地区不同民族的文化是在血与泪、矛盾与冲突中的交融。

????2．能够从史料中提取有效信息，概括并说明大洋洲人口结构变化的原因及表现；感受人口迁徙过程中带来的文化重构与新的文化认同。

????3．结合史料，说明华工为美洲及大洋洲开发作出的贡献；通过视频，理解华人的在传播民族文化方面所发挥的作用，坚定文化自信。

【教学重难点分析】

本课的重、难点：人口跨地域转移带来的文化重构与文化认同。

“人口跨地域转移带来的文化重构与文化认同”，既是本节课的重点也是本节课的难点。

本课包括三目，分别是殖民扩张与美洲族群的变化；英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变；华工与美洲、大洋洲的开发。三目分别讲述了美洲、大洋洲在殖民扩张中的人口迁移，以及华工为建设美洲和大洋洲，离开本土进行的迁移。而人口的迁移带来了不同的文化的相互交融，带来文化的重构与文化的认同。因此，人口的转移和迁徙促进了不同地域人群的联系与互动。迁徙是文化交流与传播的途径和载体。通过学习人口的跨地域转移，进而认识不同文化的交融与重构。

【教学设计思路】