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引导学生理解并运用句型 Bob Bug has a ......
语用目标
理解句型单词，并且能把词条运用自拼拼读出音，与图片配对，从而达到“音，形，义”的结合。
学习能力目标:
能根据图片或场景正确使用语言，培养学生口语表达能力。
（三)思维品质目标:
通过教师引导学生头脑风暴，设置悬念激发学生的兴趣，发散想象，设计开放性的问题引导学生去想象，把故事内容与自己实际生活相结合，从而学习到不同的，正确的解决事情的办法。
（四)文化品质目标:
用不同的情感，语调去朗读文本，引导学生发现语言的美。
教学重难点
教学重点
理解、正确朗读故事。
教学难点
词条与图片的配对。
教学理念与策略
根据广州市教研室赵淑红老师提出的SPP阅读教学模式，通过letter sound-sight words-phonics-picture book贯穿整节课。并让孩子们在听故事的过程中边解决问题，以此来激发学生综合运用语言的能动性。
以“研学后教”的理念为指导，建立竞争的学习机制，充分调动每个研学小组的积极性，在班级开展小组研学，围绕phonics拼出新词以及找出故事中B
ob Bug所拥有的物品为研学问题的中心任务，采用任务型教学，以任务的形式促使学生进行自主学习、小组合作学习，并在此过程中不断进行操练何强化语言结构的输入和输出。
教学媒体
PPT、投影、教学图片
教学过程
I.Preparation
Alphabet Exercise
【设计意图：复习与本课相关的字母发音；整理班级状态吸引学生的注意力。】
Play a game：sharp eyes. --sight words
【设计意图：sight words复习，梳理本节课能够帮助学生理解故事的sight words。以快闪的形式吸引学生的兴趣。】
phonics time.
【设计意图：调动学生的知识储备基础，使用phonic拼读法让学生自己学习本课的新单词发音，在学生能准确读单词的同时配以图片，帮助学生学习单词，做到音形义同步学习。】
II：Presentation
呈现绘本封面及主角 介绍作者