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4：教学重点与难点
（1）： 重点：掌握目标句型，运用说学语言叙述他人的困难和自己打算提供的帮助,描述性格特点.
（2）： 难点：能在实际情景中灵活运用说学语言简单叙述他人的困难和自己打算提供的帮助，以及拓展运用。
二：学生分析：
学生在第一单元中学习了描述某人的性格特点，能较熟练地使用人称代词I,you 等来说本模块功能句，在此基础上进一步巩固学习叙述他人的困难和为他人打算提供的帮助，描述性格特点
三： 设计理念
依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，计划采用“任务型”教学方式，让学生就本课说学句型I’m helpful . This little girl can’t do her Maths. I’m going to help her .谈论或询问能力，完成各种真实的生活，学习等任务达到为用而学，在用中，学中用，学了就用的目的。
四：教学准备：
单词卡片、课件。
五、教学过程
（一）：Warm up :师生一起跟随课件唱“five little monkeys.”
并学习歌曲中的单词more.的含义，以及拓展。
设计意图：more为本课认读单词，通过歌曲学习more,即激发兴趣，又体现了在玩中学，学中玩的教学理念。
（二）：Presentation:
1：创设真实情境,新授本课认读单词helpful.
教师在唱完歌后，假装寻找上课使用的单词卡片，问：Who can help me to find out my new card ?同时课件出示单词help,(使用白板的拖拽功能）。在其中一名学生找到的时候，教师对全班说：*** is helpful .让学生猜测helpful的汉语意思。并对猜对的学生给与表扬。
设计意图：通过创设这个真实的情境，让学生体会helpful的真实意义，从而达到为用而学，让学生有成就感，培养了学习英语的兴趣。
2：口语交际，新授四会单词Maths.
Teacher:I am an English teacher .so I think English is helpful .What subject is helpful for you ?
Students:Chinese is helpful .
Maths is helpful .
PE is helpful
……………….
设计意图：师生问答形式引出各个学科的单词，即复习的旧知，又引出新知四会单词Maths。起到承上启下的作用。（使用了白板的遮盖功能）
3：新授课文第一部分：
(1)导入课文，出示课题:
Taecher:All the subjects are helpful .You must work hard .Today let’s have a special Maths class in English . Let’s learn Module 1 Unit 2:I’m gong to help her.
(2)播放课文一动画，学习认读单词plus twenty
先整体感知课文，然后教师利用白板课件的拖拽功能演示数字与英语句型的匹配。让学生一目了然学会如何用英语表达数学加法算式。
（3）操练课文一的功能句：What’s ___ plus ____？