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4、设计思路：为了顺利完成教学内容，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
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三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
Greeting
背景音乐：
教师做动作并说出反义词：big,little. short, long.clean, dirty
跟着教师做动作并说出反义词。
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根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我采用了TPR活动复习一组组反义词。吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
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New teaching
评价布置：T：There are many gold coins on your desk. If you can answer the questions， and then you can take one。
正确回答问题，可以拿到一枚金币。
布置评价任务，调动学生参与热情。
1.T：Look，here are two bags.（展示两个书包一大一小，大的轻小的重。） A big one and a small one. What is the difference between them? T：Who wants to come to the front and carry them?(指名到前面提并说出heavy ，not heavy)
?教师做动作并出示单词卡“heavy”
(教师反复带读“heavy”）
2.T: This bag is heavy.(手指着袋子，说)
This one is heavy.
Let’s learn this sentence.
(教师指着板书“This one is heavy.”领读)
T: Today let’s learn module 2 unit 1 This one is heavy.
T：Well done, now let’s look at the pictures. (出示汤姆图片，引导学生回答)Tom is happy, and Sam looks tired. Why？ Let’s have a look.(播放动画) Oh, Tom’s got his favourite sweets. And Sam is doing sports. Look !(出示棉花糖和铅球图片填空。It is , but . It is but it is .)
T: We can’t just look at the surface of the things.(看事情不能只看表面。)
4.T: Look, our friends Lingling and Amy are walking hands by hands. Where are they going? Let’s listen and answer.(听录音回答问题。)
S：Supermarket.