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2.能力目标：学生能够运用恰当的语言询问或描述他人或自己昨天三餐吃了什么。
3.情感目标：了解英语国家的基本饮食习惯，感受中西方饮食文化的差异。
4.学习策略目标：培养学生根据情景猜测语意和在尝试中自我修正的学习策略。
教学重难点：一般过去时的特殊疑问句的运用；
询问三餐食物时介词for 的使用。
教具准备：图片、单词卡片、自制PPT课件、CD-ROM、调查表。
教学流程：
1. 课前三分钟：学生根据所查资料简介English Four Meals.（英国人一天通常吃四餐。如英国人的用餐时间，常吃的食物，比较重视早餐，午餐比较简单,一般是喝咖啡或者其他饮料,三明治在午餐更有不可动摇的地位。晚餐用餐时间通常较晚，fish and chips则是晚餐中常见的食物，也是英国传统的快餐食品。）
2. 把全班按男女生分为两组，评比方式为磁扣上升,鼓励学生积极发言，小组团结合作争取夺冠，夺冠的小组将会得到一份印有精美食物的图片，此时引出delicious 一词并教授。
Step One: Warmer.
1. Say “ Hello” to pupils.
2. Sing a song : Breakfast, Lunch and Dinner (Book10 Module2 Unit2)
（播放歌曲，让学生的视觉和听觉兴奋起来，营造自然、愉悦的学习氛围，唤醒学生的记忆，复习一日三餐的英文表达。）
Step Two: Revision.
1．Do a survey: What’s your favourite food?
T: We have breakfast, lunch and dinner every day. So we have all kinds of food every day. Well, what’s your favourite food? (教师此时利用课件大屏幕上出示一些有关食物的图片)
S1：My favourite food is …
Let S1 ask his/her classmate as S1 like. ( one by one) （教师将学生交流中提到的食物的单词卡片贴到黑板的左侧。在这些单词卡片的准备过程中教师就有意识的将英国特色的食物名词和中国特色的食物名词制作成两种颜色的卡片，这样学生看到这些单词卡片就知道哪些是有中国特色的食物，哪些是有英国特色的食物。如果学生在这里能提到sausage 和sandwich这两个本课中的生词，就借此机会教授这两个词，如果提不到，也没关系，就把这两个生词的学习放到课文中。）
Step Three: Presentation.
1.分别出示课文的四幅图片，让学生仔细观察图片，通过这些图片过渡到课文学习。
T：Look at the first picture. This is our friend Daming. Now what is Daming doing ? 学生通过观察图片能够回答：He is reading.或He is reading an email.教师此时可适当说：He is reading an email. Do you know what’s an email? 如果此时学生能回答出这个问题或说出email一词的汉语意思都可。然后教师补充：Email is a computer message. It goes from one computer to another computer. “E” is electronic, it means “电子的”. “mail” it means “邮件”. We can write E-mail, e-mail or email. 教师此时出示这个单词的这几种写法的卡片，让学生充分理解并掌握email 这个新词。然后教师再出示另一个问题：Who is the email from? 师生共同找出答案：It’s from Lingling.
T: Now let’s look at other pictures, then answer the question. What is the email about? 教师出示本文另外三幅图片，让学生看图找出答案。It’s about English food.此时教师说：Ok, Daming is reading an email. It’s about English food. Well, What does it say? Now let’s learn Module2 Uint1. 此时教师板书课题。
2.承接上一环节，师说： Now open your books. Let’s listen, then answer these questions. 打开书，让学生看图听音，回答下列问题。
What did Lingling have for breakfast?
What did Lingling have for lunch?
What did Lingling have for dinner?
教师此时将本文的核心句的问句：What did she have for ...? 出示在黑板上。在学生回答问题时教师边出示答案边完善板书。（如果在前面的What’s your favourite food?环节已教授了sausage和sandwich这两词，在这里就不再重复学习了，如果在上面的环节没有学习，可以借学生回答问题时出现这两个词后教授这两个词）
3. Listen and fill in the blanks.
The email is from _________.
The email is about _____________.