《Lesson 21》公开课教案下载-西安市优质课

第四部分教师运用思维导图的方式引导学生对食物进行分类，通过图像具体化正确的思维过程，从而促进学生良好学习习惯的养成，激发学生的学能；

第四部分创设情境自助餐会的展开，教师利用手偶分饰两角进行示范，为学生自助餐会的进行做好语言积累和预设，学生们通过扮演家人、结对练习、合作表演等活动，把整节课的语言知识在真实的情境中综合运用进行交际。

教学的重点是：学生能够听懂并正确认读词汇：egg, coffee, fruit

教学难点是：在真实的语言环境中运用句型：Do you like fruit ? Yes ,I do. 进行交际。

根据单元整体设计的思路，在学习本课语言知识的基础上，教师还要渗透第四课时有关No, I don’t. 这一否定回答的话题。

学情分析：

本课授课对象是三年级学生，通过半年的学习和积累，学生已经掌握部分食物单词如 hamburger, hot dog, Coke, cake, egg, orange, pear, apple, banana, milk, juice, water, rice, noodles, chicken, mango, bread, candy and doughnut. 学生能够熟练用英文表达I like...，I don’t like...但对可数名词的复数还不能熟练运用。 通过课前了解，学生对自助餐的话题比较感兴趣，且几乎人人有吃自助餐的经验，可以将本课内容与现实生活进行联系。

教学目标：

1.教学目标

1）学生能够听懂并正确认读egg, coffee, fruit等词汇。

2）学生能够真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，运用Do you like fruit ?Yes ,I do等句型交际。

3）通过自助餐会这一情境的创设，帮助学生逐渐建立珍惜食物，避免浪费的价值观。

2.教学重、难点

1）教学重点：学生能够听懂并正确认读词汇：egg, coffee, fruit

2）教学难点：在真实的语言环境中运用句型：Do you like fruit ? Yes ,I do. 进行交际。

三 教学过程

课前导入（Warm up and lead in）

Warm up

教师在PPT出示了一张自己的照片。

T：Look,This is me. I was only 25 years old then. And I was only 70 kg. But I like hamburgers, hot dogs, doughnuts and coffee. So now I am 90 kg.

教师在PPT上再出示一张女儿的照片。

T：Look,This is my daughter. Her name is Sharon. She is only four years old. She likes fruit, cakes, chicken and candy. She likes candy best. So she has no front teeth. Please don’t eat too much candy, it’s bad for your teeth.

【设计意图】利用学生对于教师的好奇心，引起学生的兴趣，让学生快速集中注意力，主动的参与到课堂中来。采用呈现图片的活动自然地导入食物类名词的复习和学习，为后续的头脑风暴做好准备。同时通过对教师女儿牙齿的呈现，对学生渗透不要过量食入甜食和油炸食品的情感教育。

Lead in

通过头脑风暴活动，使学生整理出已知食物词汇以及句型I like...

T: Well , what kind of food do you like? I will give you 30 seconds . And you should say” I like ...” one by one. And then let’s count how many kinds of food did you say?

【设计意图】运用开放性强的头脑风暴这一活动直接激活学生已有的知识储备，在自然交流中巩固已知句型I like...，为后续的Do you like...?作铺垫。

呈现新知（Presentation）

1）Just speak

T: Now, we have so many kinds of foods here. Let’s think, if we want to eat all the food at once. We should go to...