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2)Look at the pictures and say
3)One student do action and others guess “what is wrong with her/him?”
Step 2: Presentation
1.Teacher introduce: Kate is ill and she goes to see the doctor……
Look at the video and answer the questions:
1.What's wrong with Kate?
2.Can she go to school tomorrow?
2.Open the books and check the answer.
学生对此对话已经有了一个整体性了解，学生翻开课本整体感知对话。学生在语境中加深对主要目标语言What’s wrong with you? I have a fever and a headache. Can I go to school tomorrow? No.的理解。
2)Read the dialogue and find out what advice does doctor say?
You should take some medicine / take a good rest / drink more water/stay in bed.(板书)
Practice the words and sentences in many ways.
Show some pictures of parents and ask students:if your parents work a day ,what would you say to them?
Students say……
5)Watch the video and follow to read.
本课时的对话语篇上下文衔接紧密，语言先后顺序具有不可替代的特点。教师可以把对话语篇打乱顺序，引导学生小组合作，将语篇中的句子重新排序，组合成有意义的对话。此活动是一个阅读过程，也是思维建构的过程，学生把零散的对话重新排序是一个探究活动，可以培养学生整体理解鱼片的能力，特别是结合上下文及语境综合处理信息的能力。此环节，建议教师不必把句子拆分的太零散，破坏句群的整体意义。教师可参考以下拆分语篇方式，将语篇中的句子打乱顺序，
6)操练对话。
请学生自由组合，两人一组，分角色练习Just talk对话。此环节中，教师可以引导学生将以往所学相关内容有机整合到对话中，丰富对话内容。
4)表演对话。可适当的加入道具
Step 3: Practice
1)帮助学生理解What’s wrong with you?与What’s the matter with you?意思相近，用于询问对方身体或情绪状况。
2)教师借助图片拓展What’s wrong with you?答语的词汇，比如cough, stomachache, toothache等，为语言运用环节奠定基础。
3）速读课文，考验学生眼与口语表达的能力。
4)齐读课文
Step 4: Language use
1)创编对话。
学生围绕Going to the doctor话题创编对话，对话围绕目标语言What’s wrong with you? I have a ... Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine / take a good rest / drink more water.展开，学生通过合作表演对话，提升综合运用目标语言、询问他人及表达自己身体状况的能力。
2)表演对话。
教师请几组同学表演对话，建议鼓励学生适当运用道具，以获得角色感。引导学生对他人的表演做出客观、具体的评价。
在此环节，教师要给学生足够的时间，让学生充分交流，并通过创编对话提升语用能力，培养学生的创造力和合作精神。