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①．能用所学方位词准确描述天安门广场，能描述某个地点或景点的方位和位置。
②．能听懂有关天安门广场的英语介绍。
③. 通过听对话录音,提高学生抓关键信息的能力.通过方位词填空的练习，培养学生读懂图片信息并用文字描述的信息转换能力。
3. 情感目标
通过学习本话题, 引导和促进学生了解国内外的旅游经典,逐渐培养学生热爱组国和自己家乡的名胜古迹的情怀,并乐于向他人介绍.
通过竞赛、游戏和讨论培养学生竞争和合作的意识，增强学生的团队协作能力。
四．教学重点、难点
1. 重点： 理解并运用方位词, 用英文准备表达天安门广场的建筑名称.
2. 难点: 用所学方位词对天安门广场及其它景点进行方位和位置的描述.
五．教法和学法
1. 教法：本堂课整理上采用PWP的教学模式组织教学，采用竞赛的形式开展教学活动，促进学生的课堂参与度，通过参与游戏、角色扮演、讨论的方式引导学习主动学习，培养学生的英语学习兴趣。
2. 学法： 在听音过程中，注重关键词的提取。学生要善于倾听、合作，善于总结新知识的用法并勇于进行表达。
六．教学过程
StepⅠLead-in
a. show some photos Ss took during their travelling while the students briefly share their travel experiences.
b. summarize the importance of travelling.
T: Through travelling, we can know more about other people, culture, customs and so on. So if you have the chance, you’d better go travelling.
设计意图：利用学生旅游中的照片直接导入话题，学生简单描述照片，使学生迅速进入学习状态，激发学生对旅游的热情和对教学内容的期待。
StepⅡ. Learn words about directions and locations
a. lead Ss to learn the words about directions and locations with the help of the chart. Read the new words north, west, east, northeast, northwest, southeast, southwest.
b. watch the video and guess what Miss Zhou is going to travel this summer holiday. Lead Ss guess and learn the word wait and phrase can’t wait to…
c. present three sentences describing locations, Ss observe the sentences and identify the usage of in, on , to.
设计意图：观看视频让学生猜旅行目的地，巧妙地使学生初步感知三个方位词的用法，同时能有效激活学生思维和提高学生课堂参与度。
d. draw pictures on the blackboard to help Ss understand the difference among in, on , to better.
d. Play a game: Hunting for treasures:
show the map of treasures, Ss try to guess like this:
Does the treasure lie in the center of the island?
Is the treasure to the southeast of the island?
设计意图：利用图能高效巧妙地帮助学生理解三个方位介词的区别。设计寻宝游戏环节，符合学生的年龄特征，能有效促进学生的课堂参与度，为词汇的运用创设情景，体现在玩中学的教学理念。
Step Ⅲ Pre-listening