北师大2003课标版《11苏武传》新课标PPT课件优质课下载

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自杀(两次)

反劝降（两次）

北海牧羊

这三个情节也构成了苏武人生当中最精彩的篇章，你能从中读出一个怎样的苏武？

1、如何理解苏武的两次自杀行为？自杀的情节在文中是哪几句话？他自杀的原因是什么？

2、卫律是用什么样的方法来劝降的？苏武的态度如何？

3、当卫律劝降不成的时候，他们就用了什么样的方法？由哪两个字可以看出来？此时的苏武却又想方设法活下去，这是否与前面的两度自杀相矛盾？

4、当威逼利诱无法实现、长期的精神折磨没有得逞的情况下，单于又派了一个和苏武关系较好的李陵来劝降了，李陵又是怎样劝降的？分几个层次？结果如何？

【合作探究，讨论交流】

崇高的民族气节（信念、意志）

强烈的爱国意识（忠诚）

艰苦卓绝的斗争精神

苏武在匈奴坚持19年，靠的是什么？

在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！

1.用个性化的语言表现人物。

2.次要人物的对比、衬托。

【艺术手法探究】

谈谈苏武的现实意义

作业布置

唐代杜牧有一句诗：白发丹心尽汉臣。道尽了苏武刀剑架颈时的镇定坚毅，高官厚禄前的赤胆忠心。面对这样一个形象，你在精神上有怎样的感触呢？又想对这位精神崇高者说点什么呢？

请以“苏武，我想对你说”为题，写一段感悟，300字左右。