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苏教版语文实用阅读（选修）《面对图表——非连续文本的阅读 1996财政年度PLAN国际项目报告》优质课ppt课件
从选材来看：2017年、2018年全国卷3套试题考查的实用类文本阅读从材料构成上看，均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，文本材料大多是新闻、访谈、调查报告、图表、思维导图等，这几则材料既各有侧重，又密切相关。
从题型来看：根据2017年、2018年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。
1.快速浏览，确定文本中心话题。
2.关注出处，搜寻命题暗示信息。读文本出处信息，可大体判断其所属的文体类别及暗示信息。
3.单则略读，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(或角度、方面)。
非连续性实用类文本整体阅读要领
典例分析（深圳一模）
（1）中心话题：
（2）四则材料的侧重点：(关注文本出处信息）
材料一：当前数字化教学的现状和智慧教学的优势。
（摘编自杨现民《论我国数字化教育的转型升级》）
材料二：教学资源库建设的存在问题和解决方法。
（摘编自《数字化教学资源库，建好还得用好》）
材料三：欧洲数字化教育的做法。
（摘编自余胜泉《欧洲数字化教育发展现状与启迪》）
材料四：数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。
（摘编自王森《数字化教育人文意蕴的缺失与回归》）
数字化教育的现状和发展
答非所问，0分
6．当前我国的数字化教育，在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方？（6分）
学生答案：①改变传统课程的构建方式；②转变教师的角色；③注重对人文意蕴的培养，加强对学习者的情感关怀；④提高学生独立思考，探索问题的能力；⑤加强学生与教师之间的深度互动；⑥教学资源库应满足学生的需求。
解题要领：审清题意，明确任务
解题要领：筛选信息，抓关键词句
材料一：我国数字化教学 “教学观念并无更新” ；智慧教学“教学观念也从‘标准化生产’向个性化学习转变”
材料二：“大而全”的教育资源“杂货铺”，好看不好用的摆设，使用的人少之又少（不重视教学资源的质量以及学生的实际需求等观念）