《旧唐书·李渤传》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。

该句译文：（臣）乞求陛下降下诏书，断绝“摊逃”的弊端。农业，是国家的根本，根本立好了然后才可以讨论天下太平。如果不从这点做起，想天下太平，是荒谬的呀。

 “乞”的主语就是“李渤”，而宾语是“降诏书”，所以应在“书”之后断开，从而排除AC。“绝摊逃之弊”是“降诏书”的目的。接着“夫农者”“国之本”是李渤讲为什么要“绝摊逃之弊”的原因，其中“夫”是发语词，表议论。“本立然后可以议太平”的意思是农业这个根本抓好了，才能谈得上国家的太平，所以应该在“平”之后断开，从而排除D项。“若不由兹”是从反面讲危害，也说明“若”之前要断开。综合以上分析：

故选B。

【2题详解】

此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项”。

C项，错在“指皇帝将有争议的臣子留在朝中任职”这个地方。正确的表述是：留中，指皇帝把臣下的奏章留在宫禁中，不交议也不批答。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，正确的一项”。

B项，曲解文意，错在“竟建议征收三十六年前的拖欠”这个地方。原文是“臣惧天下谓陛下当大旱责民三十六年逋赋”，即李渤担心天下有人非议皇帝要责收三十六年前的欠租，而不是度支使的“建议”。

C项，错在“第二天皇帝仍我行我素，李渤觉得未能尽谏官之责，主动请罪”这个地方，原文是“渤出次白宰相”，即李渤对宰相说的话，是“请出阁待罪”而不是“请罪”。最关键的是“会唤仗，乃止”，即此事没有下文，没有结果。

D项，事件前后关系不当。错在“崔发抓捕了殴打百姓的”“中人”，遭致群殴，李渤挺身而出为崔发鸣不平”。根据原文可知崔发遭到“品官”群殴，而不是“中人”群殴。且事情发生在“鸡竿之日”，而不是“中人”殴打百姓的当天。另外，崔发遭到群殴时，第一时间挺身而出的是“台吏以席蔽之”，而不是李渤。李渤为崔发鸣不平是在崔发被拘押后的事情。

故选A。

【4题详解】

本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。

第（1）句采分点：“苛”，如果；“虐”，暴虐；“如斯”，像这样，如此地步。“聚敛”，搜刮钱财；“唯”，只。

第（2）句采分点：“持仗”，拿着棍棒；“破”“折”，含被动意味，可译为“被打破”“被打折”；“以”，用，拿。

【5题详解】

本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。题干要求简要概括选文对李渤作了哪些评价？首先回归文本，即从有关李渤所做的事的相关地方寻找。原文最后一段，是作者比较集中评价李渤的文字，“渤孤贞，力行操尚，不苟合，而阘茸之流（从注解我们可知：阘茸，指的就是人品卑劣，或者庸碌无能）。非其沽激。以言摈退，终不息言。以救时病，服名节者重之”，这段话的意思是李渤孤傲忠贞，力行操守，不随便附和他人，势利之徒指责他矫情求誉。他因直言被斥，最终也不停止进言，来匡正时弊，正人君子因而敬重他。从原文前面李渤考评公正，不避权贵和仗义执言，为崔发辩护等事件可看出作者对他的评价是很中肯的。

【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。

参考译文：

李渤，字浚之，是后魏横野将军申国公李发的后人。九年，皇帝征召他做了著作郎。一年多后，升任右补阙。 

正当这个时候，泽潞节度使郗士美亡故了，李渤当时充任吊祭使，路上停留在陕西。李渤上奏章说:“渭南县长源乡本来有四百户百姓，现在才有一百多户，阒乡县本来有三千户百姓，现在才有一千户，其他州县大约相似。访求积弊，源自平均摊派杂税使家户逃亡。凡十家以内，大半逃亡，而（留下的）五家再均摊（跑掉五家的）赋税。这就像是往井里投石头，不到井底不停止。摊税使百姓逃亡的弊端，就是像这样苛刻暴虐，这都是搜刮钱财的臣子盘剥下面讨好上面，只考虑眼前利益，不顾长远利益（的做法）。（臣）乞求陛下降下诏书，断绝””摊逃””的弊端。农者，是国家的根本，根本立好了然后才可以讨论天下太平。如果不从这点做起，想天下太平，是荒谬的呀。”

穆宗即位后，征召李渤做了考功员外郎。十一月，主管京官考核，不回避有权的大臣和被宠幸的官吏，都根据他们政绩优劣奏请升迁罢免。他的报告呈送上去后，留在朝廷，而不下发。朝廷中对李渤非议的人认为，宰辅大臣旷废职守不能尽责，自应上疏评论是非，但李渤越职行事沽名钓誉，这不是克尽侍奉君主职责的正道。于是李渤被调出朝廷，任虔州刺史。一年未满，又改任江州刺史。度支使张平叔收敛天下的欠租，李渤上疏：“度支使收取贞元二年流亡户的赋钱四百四十万。现臣所管辖之州共有田二千顷，现在已旱死一千九百顷。假若按照度支所要求的征收，臣担心天下人会指责陛下在大旱中要责收百姓三十六年前的欠租。臣任刺史，对上不能奉命，对下不忍心百姓困死。臣罪责难逃，特请求放臣回归田里。”

又入朝任职方郎中，后升为谏议大夫。那时敬宗皇帝早朝时常常晚到。一天入阁，皇帝好长时间不出来，群臣候立在紫宸门外，有老年体弱的站不住跌倒。李渤出列见宰相说：“昨天上疏说了晚朝之事，今天却更晚了。这是谏官不能说服改变君主的意旨，不称职。李渤我请求出阁待罪。”正说着，那边皇帝唤仪仗出来了，李渤之请作罢。

宝历元年，改年号大赦天下。在这之前，鄠县令崔发听到衙门外喧闹打斗，衙吏说五坊指使手下殴打百姓。崔发大怒，命令衙吏抓捕这些人。拉拽挟持到衙门后，时间已经很晚，看不清脸色眉目。长时间与他交谈后，才知道是一个宦官。天子听说这件事后十分生气，收审了崔发并囚系在御史台。大赦之日，释放在押囚犯，崔发也在鸡竿之下（释放之列）。当时有宦官五十多人，手持木杖殴打崔发，纵横乱打，崔发被他们打得破了脸掉了牙齿。御史台的官吏用席子给他遮蔽上，才使崔发得免。这天在押的犯人都被释放了，唯独崔发没有被赦免。李渤上疏谈论这件事说:“县令不应该抓捕中人（宦官），中人不应该殴打御史台的囚犯（崔发），他们的罪是同样的。然而县令所犯的罪在皇帝大赦恩典之前，中人所犯的罪在皇帝大赦恩典之后。中人蛮横残暴，竟然到了这种地步，这是朝廷纵容导致的结果。如果不及早端正刑罚，我担心四方边境的人和藩镇奏事听说这样的事情，那么怠慢轻视的心思就会萌发了。” 

后来李渤因为进谏，皇帝认为他偏袒崔发，让他充任桂管都防御观察使。李渤因病请求别人替代，罢官回到洛阳。太和五年，以太子宾客的身份征召到京城。一个多月后去世，当时年龄为五十九岁，追赠礼部尚书。李渤孤傲忠贞，力行操守，不随便附和他人，势利之徒指责他矫情求誉。他因直言被斥，最终也不停止进言，来匡正时弊，正人君子因而敬重他。