《抵押·梅寒》阅读理解题及答案 | |
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阅读下列文字，完成下面小题 抵押 梅寒 十几年前，母亲拿着一本厚厚的账本儿走进镇银行的大院。 那位银行主任大约头次遇到这样的贷款户拿一本厚厚的账本儿前来办理贷款，他听母亲条分缕析地讲完，一口茶差点就笑喷了：喊，这位大嫂，我们这里是银行，不是福利院，你家孩子读书要用钱，还债要用钱，我很同情，但原谅我们不能给你办这个貸款，贷款要有担保有抵押。 那账本儿上，记的是我家欠着亲威朋友的两万多块钱的债。 母亲大约是头次听到“担保”“抵押”这样的新鲜词儿，她原以为来贷款只要跟他们讲清贷款的理由就好。 担保是什么？抵押是什么？母亲满脸茫然。 银行主任耐心地给母亲讲了大半天，站起来要送母亲出门。谁料母亲听完那些竟然笑了：要担保，要抵押，这好说啊。 银行主任举到半空的手又落下了：你家有可抵押的财产？当然有啊。母亲满脸的茫然已经变成满脸笃定。 可母亲接下来的话，却让那位主任彻底地哭笑不得了：我家有房子，但不能抵押，抵押了我们住哪里？我家有一头老牛，还值点儿钱，也不能抵押，抵押了我们家耕地就没有办法…… 有什么可抵母亲还要喋喋不休地说下去，银行主任却没有耐心了：这位大嫂你家到底还有押？我们这里可忙…… 有啊，俺有仨孩子，抵押给你们吧。 母亲此话一出口，全柜台后面的头都抬起来，一双双眼睛齐刷刷投过来。 母亲就当没看见，依旧几自说下去：俺有仨孩子，大闺女在北京读大学，二闺女在县城读高中，一个小儿在市里读中专。俺们家穷，是不差，可俺穷是为了供俺孩子读书。学费这么贵，地里出产这么少，不借不贷，孩子咋读得了书啊？有困难，找政府，不是你你们说的么？这不，俺就来找政府了。你想想，俺家就在那里，长不了腿跑不了，你们想啥时找就去找。俺们孩子在那里，一天比一天能耐，等他们都读了书长了本事，就只管赚钱给国家做贡献了，到后候，莫说你们贷我们三万两万，就是贷个十万八万，俺仨孩子一人担一份儿，说不定不到一年就还上了。何况，俺们现在也还年轻，能劳动……何况，你们这也是积德行善的事，是给国家培养人才……何况…… 母亲的话匣子被打开了，“何况何况”地说下去。听得银行里那些工作人员全都咧嘴乐了。大约也是那天银行主任心情好，他竟然被母亲的一篇长篇大论给说服了，破例答应给母亲想想办法。 第二天早上，母亲拿着我们全家人的身份证，乐颠颠地去办理了三万块钱的货款手续。完了，一一给我们打电话告知：现在咱们全都是一根儿纯上的蚂蚱了，你们都给我听好：你们都被我当抵押抵押给银行了，你们都得給我好生混……咱得说话算话，到时连本带利一厘不少还给国家…… 此后，就是我们一家人漫长而又艰辛的还贷路。 那三万块钱，母亲拿出两万五，把这些年的新账陈账都一一还上了，还剩下了五千块钱，当流动资金。买了几只羊，买了几窝长毛兔，又买了几十只下蛋的鸡……可一年到头賺的那几个钱还填不了利息的一半。三万块钱不但没能按时还上，欠款倒是驴打滚一样越滚越多了。 母亲却不恼。她依旧是那一句：你们好好混，混好了，那些钱总有还上的一天。 她跟父亲，年年都为还那笔昂贵的利息在奋斗。可母亲却再也不用低声下气在众人面前含着小心说话了。她也不怕跟人说自己穷，甚至还扬言说自己是村上最富的人家：一个庄户院儿里一下子供出三个大学生，你问问，十里八乡可有？ 母亲说得没错，债是越还越少的，到点就会还完。 母亲的那笔“巨債”总算是还完了。不但还完了，还有了她平生以来的第一张银行卡，我们姐弟几个都各自在不同的城市安了家。平日里寄钱給她，她不舍得花，全存上，自己还养鸡养兔子，弄点掌花钱，也存上。 你还存那么多钱干嘛？现在也缺不到你们钱花了。回老家，劝母亲不要再那么省俭。 母亲笑笑，半天，才不好意思地说：这些年缺钱缺怕了，从来没有过银行卡。当初为贷款把你们几个都抵押了，想想都怪对不住你们。现在有钱了，就想使劲存使劲存，把那张卡存满，你们姐弟个个用钱的地方多着呢…… 我们闻听母亲此言，笑得眼泪都喷出来了。大半生都没拥有过银行卡的母亲，哪里知道那张小小的卡会是一个无底洞，怎么存也存不满，一如她这一生给我们的爱，怎么给也不嫌多。 可是，娘啊，你把一生都抵押給我们了，我们拿什么还啊？ 1. 下列对文章相关内容的理解和分析，错误的一项是 A. 文章塑造母亲形象运用了侧面描写，如“（银行主任）一口茶差点就笑喷了“全柜台后面的头都抬起来”“工作人员全都咧嘴乐了”等。 B. 事实上可以作为银行贷款抵押的老房子、老牛，母亲却认为不能抵押：而不能抵押的孩子她却拿来抵押了由此可见，母亲无知无畏。 C. 小说大量运用口语、地域性的方言，使文章语言朴实无华，如“喊，这位大嫂”“一天比天能耐”“乐颠颠”“使劲存使劲存”等。 D. 小说叙事以第三人称“母亲”为主，中间穿插运用第一、第二人称尤其结尾“她”我们”“你”“我们”人称的转换更利于抒情。 2. 母亲这一形象有何特点？请概括并简要分析。 3. 小说以“抵押”为题有什么好处？请结合内容简要分析。 |
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《抵押·梅寒》阅读理解题及答案
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| 答案解析 | |
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【答案】 1. B 2. （1）勤劳节俭:靠养羊、养兔、养鸡还贷，攒零钱；儿女寄给的钱舍不得花。（2）明理自信:有困难找政府，自信孩子会长能耐、那些债总会还上的。（3）坦诚守信:房子要住、老牛要耕地，都不能抵押，坦诚相告；贷款还亲成朋友欠账，嘱咐孩子好生混，将贷款一厘一毫不差还给国家，严守信用。（4）宽厚仁爱:贷款供孩子上学，攒零钱总想着孩子用钱的地方多。 3. （1）情节上:突出了“抵押”在小说借贷供孩子上学，还贷等情节中的核心地位，是贯穿全文的线索，（2）人物形象上:既要生活，又要贷款抵押，使母亲明理，坦诚、宽厚，仁爱的形象更加丰满。（3）主题上:抵押贷款供孩子上学，凸显了“可怜天下父母心”的主题。（4）效果上:设置悬念，引导读者思考“抵押”背后的深意。 【解析】 【1题详解】 该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。B项，“母亲无知无畏”理解错误，无知无畏形容人无知，对事物产生轻视无畏的想法，母亲不了解“抵押”，但不是轻视“抵押”，而是迫于生活设法“抵押"来贷散供孩子上学。表现的是我们全家处境的艰难和母亲的艰辛和奉献。故选B项。 【2题详解】 该题考查概括人物形象特点。首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析人物形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。分析时，评价词要准确。本题要求分析母亲这一形象的特点。小说中，当三个儿女还在上学，家境艰难时，母亲有直接找银行去贷款，因为她认为百姓有困难，政府不会不管，而且她自信孩子“一天比一天能耐”，读了书一定会长本事，借的贷将来会很容易就还了。表明母亲明理又自信。贷来的钱，母亲还了债后，用剩下五千块钱，“买了几只羊，买了几窝长毛兔，又买了几十只下蛋的鸡”，表明母亲的勤劳。当儿女工作成家后，母亲会将他们寄来的钱都存起来，以备儿女们将来的不时之需。表明母亲的节俭。母亲心里始终装着孩子，为孩子着想，表明母亲的宽厚仁爱。面对银行经理的询问，有没有可抵押的东西，母亲说有，但都不能抵押，因为生活要用。表明母亲的坦诚。母亲将款贷来后，叮嘱孩子要好好混，将来好一分不差地还款。表明母亲的守信用。 【3题详解】 该题考查学生分析作品结构，解决问题的能力。本题要求分析小说以“抵押”为题有什么好处。分析文章标题的作用，一般从点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；设置悬念；贯穿始终的线索；突出人物的形象或者性格；推动（暗示）情节发展；突出主题；以某种艺术手法吸引读者切入，此题就情节上分析，小说主要写了母亲为了保证孩子上学和生计，想尽各种办法向银行借贷，然后慢慢还贷，这是小说的主要情节，又是贯穿全文的线索。就题目本身的表达效果来说，用“抵押”作题目，起到设置悬念的效果，能激发读者的阅读兴趣，会思考谁在抵押，抵押什么，为什么要抵押，抵押的背后能体现出什么等问题。在表现人物形象上，小说通过“抵押”借贷一事，写母亲有困难找政府，实事求事，有可抵押的东西，但是不能抵押；和银行经理说话算话，要孩子们到时连本带利一厘不少还给国家；儿女们长工作成家后，寄给她的钱，她都存起来，仍要留给孩子们等情节，母亲的形象更加丰满，表现了母亲的明理，坦诚、宽厚和仁爱的品质。因家贫无力供养而借贷让他们上学，这样母亲具有代表性，表现了小说的主旨，“可怜天下父母心”。 【点睛】小说标题常见的作用有哪些呢？ 1.作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2.点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3.在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4.反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。 |
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| 录入时间：2021-01-30 11:46:13 | |
