《论闲暇教育对人的发展的意义·冯文全》阅读答案解析及阅读理解试题

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

闲暇教育亦称余暇教育，指闲暇时间内进行的教育活动。也指教会人们具有利用闲暇时间充实本人生活，发展个人志趣的本领。它是随着现代化技术在生产中的运用导致人们的劳动时间缩短，闲暇时间增加而产生的。由此我们知道，闲暇教育是指利用个人劳动、工作学习之外的余暇时间而进行的教育活动。笔者大胆假设：从时间角度来说，闲暇教育是终身教育的一部分。此外，闲暇教育也可用于指对人们合理利用闲暇时间的教育，侧重如何娱乐消遣、如何安排个人余暇时间等。

闲暇教育的目的，就是让人们在学习与生活之余，能摆脱现实生活的内外压力，步入一种审美的人生本然状态，人们可以自由地享受自然生活。培养能操持闲暇的个体，使每个人学会沉思和形成庆典式的心理与精神状态，养成闲暇习惯，树立闲暇精神，逐渐生成个人安闲的生命境界，这就是闲暇教育的精髓。

（代安娜、佟莹莹《闲暇教育与休闲教育》）

材料二：

初中生闲暇生活进行的活动调查（N=582）

尽管初中生对于闲暇生活的意义有着肯定的态度，但不同学生对闲暇生活理解是有偏差的。在安排闲暇活动时，78%的学生是没有计划的，并且对各种闲暇活动的理解水平也比较低，只是为了单纯地寻求刺激、娱乐、轻松。在区别学习与闲暇的意义上，认为在学习活动中所获取的能力和知识没有闲暇活动时获的知识和能力多。69%的学生对学校、教师以及家长关注学习多于关注闲暇生活表示不满。86%的学生表示希望学校、教师和家长能够多关注自己的闲暇生活并表示希望自己的闲暇生活质量能够提高。

（摘自：杨晨《初中闲暇教育现状调查与对策研究》）

材料三：

闲暇教育的内容是多元化的，包括某人在完成职业、家庭、社会职责之后，让自由意志得以发挥的各种事情，可以是休息，可以是娱乐；可以是非功利性的增长知识、提高技能；也可以是参与社团活动。大致包括以下几方面：（1）各种有关闲暇价值观的内容，如中西闲暇价值观的比较；（2）使人生活愉快的各种活动，如欣赏音乐、观赏电影；（3）自由发展个人才能的各种活动，如体育锻炼；（4）陶冶性情的各种活动，如户外消遣、进行社会交往的各种活动，如旅游等。

闲暇教育的课程可有学科课程和活动课程两种。闲暇学科课程主要是向学生传授科学的闲暇价值观和一些闲暇生活的基本知识。闲暇活动课程则是组织培训学生利用闲暇时间的技能、技巧的活动为主，大体上包括以下四类活动：一是陶冶情操、充实精神境界的活动，比如学习书法，欣赏戏剧、影视等；二是有意义的体育活动；三是科技及其他创作发明活动；四是社会实践和交往活动。

（冯文全：《论闲暇教育对人的发展的意义》）

1. 下列对材料中“闲暇教育”的相关理解，正确的一项是

A. 指利用个人劳动、工作学习之外的余暇时间而进行的学校教育活动。

B. 让人们能摆脱现实生活的内外压力，步入一种审美的人生本然状态。

C. 从时间角度来说，闲暇教育将会成为终身教育的一部分。

D. 闲暇教育指对人们合理利用闲暇时间的教育，指向如何娱乐消遣。

2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A. 使每个人学会沉思和形成庆典式的心理与精神状态，养成闲暇习惯，树立闲暇精神，逐渐生成个人安闲的生命境界，这就是闲暇教育的精髓。

B. 闲暇教育的内容是多元化的，可以是休息，可以是娱乐；可以是非功利性的增长知识、提高技能；也可以是参与社团活动。

C. 闲暇学科课程主要是向学生传授科学的闲暇价值观和一些闲暇生活的基本知识，闲暇活动课程则以组织培训学生利用闲暇时间的技能、技巧的活动为主。

D. 从初中生闲暇生活进行的活动调查来看，参加户外活动的人数明显少于户内活动的人数，说明学生已经领会了闲暇教育的精髓。

3. 根据上述材料，概括出进行闲暇教育必要性的事实和理论依据。

（1）事实依据：__________。

（2）理论依据：__________。