《以意逆志》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章语句，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“从原文看，下面对‘以意逆志’理解不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“欣赏诗歌的关键在于‘识字’”错误，选项源自文章第三段第一行，文中说的是“在解读字词诗句的过程中，我们要‘识字’，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解”，文中无“关键”一说。故选B项。

【2题详解】

本题考查学生理解文中重要句子的含意，筛选概括文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对‘我们要识字，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解’理解正确的一项”，考生要到文中找到题干中的引文，然后结合具体的语境分析其内涵，再与选项进行比较。本题中，题干中的引文源自第三段的开头，A项，“……如果阅读时望文生义，就会出现理解偏差”错误，第三段说的是“如果我们在阅读时望文生义，可能就会出现理解上的偏差”，文中说的是“可能会”出现理解偏差，选项变成“就会出现”，故错误。B项，“阅读时望文生义，必会影响了作品的感情基调”错误，第三段说的是“在很大程度上影响了作品的感情基调”。D项，“更偏重于对字义、词义的正确理解”中“更偏重于”错误，第三段说的是“正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解”。故选C项。

【3题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列表述符合原文意思的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“这些解读都是不正确”错误，从文中来看，第三段说“可能就会出现理解上的偏差……而明代杨慎就认为它是说皇恩不及边塞，是一首讽刺作品。究其原因，主要是他没有注意到诗中‘孤城’‘杨柳’……等重要意象的特定含义”，由此可知，作者认为杨慎解读《凉州词》是不正确的；作者在最后一段说“如果我们善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中，有时还会超出诗人创作的原意，生发出新的旨趣……所以，我们今天也完全可以根据自己的学习、生活的情况，在全新的意义上借用古典诗篇、诗句来表达自己的思想和感情”，由此可知，“后人也常用‘春风不度玉门关’来表现受冷落、被忽视”是后人生发的新的旨趣，作者应是认可的。B项，“这种解读也是基于自己的主观感受和生活体验，所以作者认为这种解读也是正确的”错误，从文中看作者对这种解读是不赞同的，注意“但是，如果我们有过“山行”的经验，就会知道……”。D项，“诗歌鉴赏……不可以凭着自己的生活学习情况，借用古典诗篇、诗句来表达自己的思想和感情”错误，文中最后一段说“我们今天也完全可以根据自己的学习、生活的情况”。故选C项。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。