《中国慕课跑在世界发展前列·邓晖》阅读理解题及答案

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近日，中国慕课大会召开，让中国慕课再次受到广泛关注。所谓慕课，即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。2018年，教育部正式推出首批490门“国家精品在线开放课程”，在高校和社会引起强烈反响和广泛好评。

今天，互联网、大数据、人工智能等技术快速发展，打破了时空的限制，拓展了学校的边界。通过慕课的线上平台，知识可以跨山越海，实现无远弗届的传播。

中国慕课建设经过6年的快速发展，形成了“大带小、强带弱、同心同向、共同发展”的良好局面。从数量上来说，上线慕课数量由2017年的3200门增加到12500门，增加近3倍；学习人数由5500万人次到2亿多人次，增加近3倍；从结构上来说，从面广量大的公共课、通识课逐步拓展到专业基础课、专业课和实验课，建立起覆盖所有专业门类的慕课体系。如今，我国幕课的数量和应用规模居于世界第一。一道道教育“鸿沟”正在互联网上消弭，中国慕课为学习型国家建设做出了重要贡献。

一些地方涌现出这样的经验：贫困地区的学生通过直播与城市的重点中学保持同步学习，升学率得到了显著提升。“跨越时空”的慕课，带来无数块改变命运的屏幕。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“大力促进教育公平”“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”。通过技术赋能，慕课为促进优质教育资源共享提供了新的方法路径。

（摘编自张烁《中国慕课，促进“互联网+教育公平”》，《人民日报》2019年4月22日）

材料二：

在偏远的云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县，13岁男孩王洵是远近闻名的“慕课达人”。元阳是国家级贫困县，辖区内多是深山老林，山高坡陡，教育发展水平相对落后。“我们班有60 多名同学，除了上课，平时没有太多业余活动。我每天放学后三分之一的时间都周在学慕课上。”王洵告诉记者，是慕课为他打开了认识世界的窗口，“通过中国大学MOOC平台，我学了《古文字学》《奇异的仿生学》《人体科学》等课程，有的课程还获得了优秀证书!”

作为首批国家精品在线开放课程《中国诗歌艺术》的主讲教师，四川大学文学与新闻学院教授王红直言自己也是慕课的受益者。“2005 年，《中国诗歌艺术》 获批川大文科首门国家级精品课， 校内每年都开课，也比较受学生欢迎，但13年来选课学生总计不超过5000个。”王红感慨，是慕课让她拥有了三尺讲台外的广阔天地，“该课程慕课刚开设一学期，选课学生竟超过10000人次，这让我看到了教育最本质的意义。”

从乡村到城市，从沿海到内陆，慕课正在跨越时空界限，形成一种新型的优质教育资源供给方式。教育部相关负责人告诉记者，利用“互联网+”的优势，慕课走进了西藏大学、新疆大学、石河子大学、青海大学等中西部高校，东中西部高校优质课程资源共享得以实现。“这有效破解了校际之间教学质量差距大、区域之间发展不平衡的问题。数据显示，仅去年一年，中西部高校选用慕课即达8600门次。”

（摘编自邓晖《中国慕课跑在世界发展前列》，《人民日报》，2018年4月17日）

（数据《2016年中国慕课行业研究白皮书》新华网数据新闻）

（数据《2016年中国慕课行业研究白皮书》）

1. 下列对材料三相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. 中国幕课用户规模飞速增长，2015- 2016年增长速度比2014-2015 年增长速度放缓，但用户人数突破1000万大关。

B. 中国慕课学习者以男性为主，90后居多，学历普遍较高，主要分布在二三四线城市。

C. 慕课用户以学生和在职人士为主，占比超过七成，两者都想通过慕课来拓宽自己的知识面。

D. 与在职用户为了提升自己职业技能、充实生活不同，学生用户倾向于接触更多优质资源，作为在校课堂的补充。

2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. 慕课是“互联网+教育”的产物，必须建立在互联网、大数据、人工智能等技术快速发展的基础 之上。

B. 慕课是一种新型的优质教育资源供给方式，可以实现知识无远弗届，消弭一道道教育“鸿沟”。

C. 中因慕课经过六年的快速发展，数量和门类不断增加，用户的规模也不断增长，已经跑在世界发展的前列。

D. 慕课的发展，不同身份，不同区域的人都可以从中获益，而最大的受益者是中西部高校的学生和老师。

3. 请结合材料，简要分析发展慕课的意义。