《媒介》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查考生识记现代汉语字音字形的能力。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题考查的内容有两字词语，三字熟语和成语等。成语题注意感情色彩和多义词。

引擎qíng ：把（如热能、化学能、核能、辐射能和升高的水的势能等形式的）能量转变为机械力和运动的机器，即发动机。

譬pì如：比如的意思。

冗rǒng杂：繁杂，缺乏统一协调，指作品长而混乱，毫不连贯。

抉jué择：挑选;选择（用于较正式的场合或书面）。

【2题详解】

本题考查关于原文内容的理解分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。

A项，“改变了人们的思维习惯，但增加了人们的记忆负担”错误。原文表述是：“新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地改变了原有的社会思维习惯……加快了社会的整体节奏。快节奏、高效率成为新型的生活方式，……对人们的思维习惯也带来冲击……因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径。”可见只是说改变了社会的思维习惯，“冲击了”人们的思维习惯，记忆策略发生变化，并非增加了人们的记忆负担。选项曲解文意。

故选A。

【3题详解】

本题考查提取、筛选、整合信息的能力。信息筛选类题目解答时一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。题干为“新媒体的发展也有一些消极的影响，请结合材料一内容进行简要概括”，“概括”有别于“简要分析”和“概述”，意思是从大的方面加以分类、汇总、整合，不必举例子。答题区域为“材料一”，“消极影响”指带来的弊端、困扰、副作用等反面的信息内容。

首先，从材料一第二段结尾部分“传播渠道的急速扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情”中提炼出答案（1）（1）冗杂、无效的信息充斥传输媒介。。

其次，从材料一第三段“但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制，要防止为物所役。同时，要注意技术所带来的新的权利的不平等”中归纳总结出答案（2）人们可能被新媒体控制（奴役）和（3）新技术带来新的权利的不平等。

最后，从材料一的最后一段“但是渠道的扩展并不一定会带来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。……而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。一切处于矛盾中，等待着我们抉择和妥善处理”中提炼总结出答案（4）新媒体造就的快节奏生活方式，可能将人们引向精神的泯灭。

【4题详解】

本题考查信息的筛选和分析比较的能力。说得通俗一些，就是“找”和“比”两种做法。一般说来分两步走：第一步，阅读题干和选项：要一字一句地读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，画出与选项有关的信息 。第二步，比较选项和与选项有关的文中信息。必须掌握设置干扰项的方式，找准原文的关键词句，细心与题干对照。一般从以下几个方面认真比对：①是否程度深浅、范围大小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆，是否主客颠倒，是否偷换概念；④是否现实和设想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要关系混淆，是否无中生有；⑥是否条件和结果、原因和结果的关系颠倒。题干为：根据“材料二”，没有充分体现电子媒介时代符号化特征的一项是。本题可使用排除法，先找出符合题干中：充分体现电子媒介时代符号化特征的选项，剩下的就是答案项。

首先提取答题区域：以旅行为例，旅行的过程与其说是在欣赏新的环境，不如说是在寻找已经在媒介里获得的想象，用实物来验证自己想象中的符号。于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介里曾经见过的”。

我们的世界被符号化了，我们所接触的不再是世界本身，仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系。比如一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联系到乔丹、美国、潮流——当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出自于同一家工厂。我们所消费的不仅仅是物质的商品，更重要的是它所象征的世界——一个建构的品牌故事。麦克卢汉提出：“技术最明显的封闭作用，是创造需求。”

从中可见A项“年轻人排队购买新款苹果手机”中苹果手机具有符号化特征，C项“文化学者登泰山”中“泰山”是符号化特征，

D项“人们规划华东五市精品线路游”中“华东五市精品线路游”是符号化特征。

B项“人们到早市购买农民自产的蔬菜水果”不能充分体现符号化特征。

故选B。

【5题详解】

本题考查根据原文相关内容进行理解分析推断的能力，选项的内容不一定是原材料中句子的照搬，可能是在原句的基础上，加以变通、转换，甚至添加了出题者或客观或主观的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理的变通，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率 。题干为：下列说法中不符合文意的一项是。

C项，“青少年的不良行为，是新兴的大众传媒在商业动机的刺激下普及流行文化、推销‘低水平的满足’导致的”错误。本选项可以联系生活思考，以便化陌生为熟悉变复杂为简单，大家知道青少年的不良行为原因有很多，选项给出的只是客观原因之一，还应该有主观价值观、选择、自制力等很多因素。选项表述太绝对。

故选C

【6题详解】

本题考查提取、筛选、整合文中信息的能力。筛选并整合文中信息的方法有（1）整体阅读语言材料。把握语言材料的内容要点，即明确文中透露的信息点。（2）根据题干要求，对照语言材料进行搜索阅读，查找与题干相对应的信息源，辩别真伪，筛选所需信息。（3）在阅读的过程中理清文章的结构和作者的思路，将文章前后进行比照、勾连，归纳出文章大意。这是整体感知文本内容的操作过程。整体感知的直接体现就是对文章内容的概括，概括准确是整体感知正确的表现，是深入解读的基础。整体感知的环节，对以往“字词句篇、语法修辞面面俱到”“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“学生主体地位”理念的贯彻与落实。本题题干为“你认为媒介素养教育应该包含哪些内容？请结合以上三则材料回答”，此题联系第3题的消极影响来思考，有针对性的规避或解决负面问题即可作出答案。

首先，针对“因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径当然，传播渠道的急速扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情”等弊端，学会对信息有选择的利用，正确评判新媒体表达渠道的价值。

其次，针对“在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制，要防止为物所役”“新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。一切处于矛盾中，等待着我们抉择择和妥善处理”等问题，教学生自制。

然后，针对“同时，要注意技术所带来的新的权利的不平等。技术的发展并不一定带来人的权利的延伸，个人权利的保证与其自身所处的社会经济文化地位，以及其获取技术的难易程度相关。‘技术上和理论上的平等，绝不意味着参与者事实上的平等’”现象，要有维权和自我保护意识。

接着，从“麦克卢汉在研究广告时发现，信息时代的生产中，商品本身越来越具有信息的性质，成本中相当部分用于广告预算。商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的形象”中，得出“公开揭示大众媒体商业和宣传手段、技巧，提升学生的识别能力”

最后，从材料二最后一段得出“揭示拟像世界与现实世界的区别”；从材料三最后一段得出“培养媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。”

【点睛】阅读题目设干扰项的方法有：

1．故意将“未然”表述或推断为“已然”。

2．故意将“主要的”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”（次要矛盾、次要方面、次要原因）倒置。

3．故意将“部分”（对部分事物情况的判断）表述为“整体”（对某种同类属性的所有事物情况的判断）。

4.故意将“前期”和“后期”顺序颠倒。

5.故意将“选择”（具备其中一个原因或条件即可）表述为“兼备”（必须同时具备多个原因或条件）。

6.故意将“肯定”和“否定”颠倒。

7.故意将“原因”和“结果”颠倒，或强加因果。

8.故意将“此”和“彼”颠倒。

9.故意凭空捏造，将“无据”表述成“有据”。

10．故意将客观的内容进行夸大。夸大其功能和效用。

以上“十个注意”要在具体的阅读训练中多加留意。