《与风有关·刘云芳》阅读答案解析及阅读理解试题 | |
| 试题内容 | |
阅读下面的文字，完成下面小题。 与风有关 刘云芳 ①我所居住的小区是个风阵。常常，南窗下绿化带的树木静止不动，像舒缓的乐曲正在抚摸它们的树干、叶脉和年轮。北窗外小区里那些柿子树、柳树却摇晃得厉害，树骨头里似乎正在进行一场我们倾听不到的摇滚。有时候，我会看看不远处的钢厂烟囱，厂房的结构被一座小山隐去，只留下烟囱高耸着，将这喷云吐雾的行为嫁祸给那座山。天气晴好时，白色的烟雾笔直笔直的，没有一丝犹豫。风大的时候，烟雾先是低沉，到了远处，又忽然高升，像一条被按住脑袋的白蛇又猛得抬起头来。我总是想象着烟雾弯曲时大风的嘶吼。 ②小区里，几位刚收拾完花草的中年妇女在背风的地方吃饭，有人躺在一块破布上休息。她们围着红的蓝的头巾。风掀开其中的一角，让她们露出眉眼来。忽然，一块红头巾从谁的头顶掉下来，被风吹起，一直向前翻滚。几个人站起，从不同方向包抄，像在围追一只兔子。一场与风有关的恶作剧在上演。女人们奔跑着，用手拦，用脚挡。最终在河边，一棵矮树苗拦住了头巾。那女人在风里抖落红头巾上的土和碎树叶，其他的女人忽然笑得前仰后合。每天，隔着玻璃窗，看一群女人与风相处的细节，像是在看一部哑剧。那些彩色的头巾在风里翻飞的样子，让我想起蝴蝶，也想起我那些在异地打工的女性长辈。 ③那年十一岁，我要到山那边的村子里上学。那时学校没有宿舍，冬天又格外冷，下学之后，我们裹着身子往各自寄居的地方奔跑，在风阵里努力挤出一条路。有段时间，我寄居在一对老人家里。他们住在两孔土窑洞里。窗口很小，窗户用白纸糊了，只在低处镶了一块方玻璃。他们家有一扇会说话的门，我每晚归来，伸手一推，它便吱呀呀一阵叫，告诉主人，有人进来。温暖的气息忽然撞在脸上，两张慈祥的脸迎接着我。窑洞里总有烤红薯、烤馒头片这样的小食物从他们手里递过来。我睡在最左边，像一只蜷着身子的小猫。狂风来袭的深夜，我能听到窗外树枝被吹断的声音。风在撕裂，在安静的冬夜里不知道疯狂地撕碎了什么。而我总在那个温暖的居所里胡思乱想，酝酿着各种莫名其炒的少年心事。我那时大约知道，未来会走得越来越远，许多美好只能在记忆里回放，却难以回头。 ④后来的许多年，不管刮风下雨，我都要在规定好的日子归乡或者远行。我逐渐变成了一个对风不那么在意的人。父母总是从千里之外的故乡打来电话，说，他们遇到一场罕见的大风，这时，便向我发起追问:你那里有没有刮起大风？好像他们让风捎了什么东西来。我会伸长脖子，向窗外看看，这也像一个收信人的样子。 ⑤我不太能通过风的声音辨别出什么，这完全不像我的二舅。二舅在失明之后，耳朵便开始长出透明的触角，哪怕再微小的声音也能吸引他的注意。他常年放牧一小群羊。几只白羊和几只黑羊，散落在小山坡上，像一局未下完的围棋。二舅远比羊更安静。他微微抬起下巴，嘴唇微张，他品饮风的味道，从那里边咀嚼那些无法言说的东西。近处的风是那般安静，远处的山风却把松涛搅动起来，变成一个巨大的漩涡。很快，整个山谷都安静起来。烈日灼灼，我“咔哧”咬下一口苹果。二舅却说了一声，“嘘！”我不知道他在辨别、迎接怎样一个声音，只好去远处独自采摘花朵。 ⑥那天，我刚采好一大束花，便看到采买苹果的男人跟姥爷道别。他刚要坐上那辆驴车，就听见二舅喊，别走！那人以为二舅是在挽留他。对着姥爷笑了一下，便去拿鞭子。这时，却听到二舅又喊，等等，先别走。他便没再动。那是什么声音？在烈日之下，山谷里忽然涌来了一股凉气。接着，我们听到巨大的咆哮声。姥爷急匆匆跑到高处，站在二舅身后。我们看到一股高大的山洪从上游汹涌而来，它们冲撞着崖壁，携带着上游人们忘了或者没来得及收拾好的农具、蔬果和一些生活用品。那声音被河谷放大了，听起来让人恐怖。采买苹果的人没见过这阵势，早已经吓得两腿发软。 ⑦有时风把河流的湿气吹到山上，吹到我们脸上，吹到羊毛里。二舅一句话也不说。只是用指甲帮我把花径上扎人的部分刮得圆润，又将它们编成花环，默默戴在我的头顶。 ⑧相对于二舅听风的习惯，大舅更喜欢倾听人的声音。他常年穿梭于林间，去四面八方的村庄里跟人喝酒、聊天、交朋友，是条豪爽的汉子。后来他中风了，从此，一有人来，他就会哭上一场。他看见大山会哭，看见苹果树开花会哭，看见苹果树结果也会哭……如果说二舅是听风者，那大舅就像是造雨者——泪水凝成的雨把他的命运全部淋湿了。我的两个舅舅早早就去世了。姥爷表面上镇定自若，时常看着自己那两只粗糙的大手发呆。但“儿子”两个字却成为灌进他骨头里的长风，一旦提起，便让他瑟瑟发抖。 ⑨许多年后，我回到那座山上，一口唯一的井干枯了，像一只流干泪水的眼睛，里边所有东西都被风干，而当年的往事，当年居住在这里的人一阵阵风般从我心上掠过，站在那里，我变成一个储藏风的罐子。 ⑩而现在，我天天看风向，看风级，不过是想为幼小的孩子挑选一个最佳的出行时间。等着天气和暖，无风的时候，我们就能一起站在阳光之下，让暖风给我们雕刻一个温柔的样子。那时，我母亲也会打来电话吧，她一定会问，你那里的天气好不好啊，风大不大。就像那些好天气都是她那里的大风吹过来的一样。 选自《散文百家》2019年第三期，有删改） 1. 根据第⑤到⑦段，简要概括二舅的形象特征。 2. 赏析文中画线的句子。 3. 简要阐述“风”在文中的作用。 4. 联系全文，探究作者寄寓在风里的情感态度。 |
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《与风有关·刘云芳》阅读答案解析及阅读理解试题
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| 答案解析 | |
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【答案】 1． ①安静从容，坦然承受命运的安排；②理解自然语言，充满生活智慧；③细心体贴，善良有爱。 2. ①采用特写手法（虚实结合）。“我”定格在井前，山村荒废的现实与记忆中的人事交叠出现，表达出沧海桑田、人事不再的留恋与感伤；②对照衬托。以“一口唯一的井”“一只储藏风”的罐子串连“里边所有东西”“许多年”的人与事，两者形成小大的鲜明对比，表达了挥之不去的乡愁；③运用比喻，枯井如眼，“我”如罐子，往事如风，形象刻画了山村不在、世事沧桑的变迁过程，表达对故乡人事的缱绻痛惜之情和始终如一的乡野情怀；④结构上收束上文的回忆，将时空镜头切换到现实。 3. ①线索作用。文中的“风”将自然与人生的风，风与异乡女人、寄居的老人和二舅、大舅等人的故事串连起来，使文章结构更紧凑；同时还照应了文章的标题。②借助风塑造人物形象。借助风，无论是慈祥温暖的寄居老人、充满智慧的二舅还是苦命的姥爷、闲中作乐的异乡女子，都形象鲜明，给读者留下深刻印象。③隐喻和象征作用。风在文中象征着时间的流逝、变迁的世事和温暖的亲情牵挂。 4. ①对乡村衰落和纯朴乡情逝去的留恋与伤感；②对代代传承的亲情的颂扬；③对命运拨弄下亲人遭际的伤感与审视；④对漂泊异乡的人们的理解与关切；⑤对现代文明中人们之间的疏离的隐忧。 【解析】 【1题详解】 此题考查把握散文人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文章中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。第⑤段中，“他微微抬起下巴，嘴唇微张，他品饮风的味道，从那里边咀嚼那些无法言说的东西”。二舅眼睛失明后，耳朵却很灵，他安静从容，能坦然承受命运的安排。第⑥段，“等等，先别走。”二舅能听到远处山洪暴发的声音，他理解自然语言，充满生活智慧。第⑦段，“二舅一句话也不说”“ 用指甲帮我把花径上扎人的部分刮得圆润，又将它们编成花环，默默戴在我的头顶”，二舅细心体贴，善良有爱。 【2题详解】 此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。①“像一只流干泪水的眼睛”“我变成一个储藏风的罐子” 运用比喻，枯井如眼，“我”如罐子，往事如风，形象刻画了山村不在、世事沧桑的变迁过程，表达对故乡人事的缱绻痛惜之情和始终如一的乡野情怀。②“枯井”是眼前实景，“当年的往事，当年居住在这里的人一阵阵风般从我心上掠过”这里是回想，是虚写，采用虚实结合的写法，“我”定格在井前，山村荒废的现实与记忆中的人事交叠出现，表达出沧海桑田、人事不再的留恋与感伤。③以“一口唯一的井”“一只储藏风”的罐子串连“里边所有东西”“许多年”的人与事，这里运用了对照衬托的手法，表达了挥之不去的乡愁。 【3题详解】 本题考查把握文章意象作用的能力。如果文章中引入特别重要的景物，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物象反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。文章题为“与风有关”，不同时期、不同地点的“风”又多次在文中出现。“风”这一特定的意象，在文章中有着重要的作用：（1）从结构上看，文中的“风”将自然与人生的风，风与异乡女人、寄居的老人和二舅、大舅等人的故事串连起来，使文章结构更紧凑；同时还照应了文章的标题。可见，“风”在文中起着线索的作用。（2）从人物形象塑造上来看，作者借助风，无论是描写寄居老人、二舅还是姥爷、异乡女子，都形象鲜明，给读者留下深刻印象。可见，“风”有效地烘托了人物形象，使人物形象更加鲜明。（3）从突出与深化主题上看，风在文中象征着时间的流逝、变迁的世事和温暖的亲情牵挂。 “风”的隐喻和象征作用使主题形象化，增强了文章的感染力。 【4题详解】 本题考查学生探究文本的深刻意蕴和作者的情感取向的能力。探究情感和意蕴离不开对文章主题的分析，文章的主题是灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。探究意蕴和情感就立足于文章的主题，应该从作者背景、人物特征、情节发展、语言情感色彩、整体倾向等多方面进行剖析。作者借助“风”这一意象，表达了对乡村及亲人们的多种复杂的情感，具体分析如下：①“许多年后，我回到那座山上”“当年的往事，当年居住在这里的人一阵阵风般从我心上掠过”“我成了一个储藏风的罐子”，这些描写表达了作者对乡村衰落和纯朴乡情逝去的留恋与伤感；②过去，母亲打电话，总是问“你那里有没有刮起大风？”还有二舅的听风细节，都表达了作者对代代传承的亲情的颂扬；③“如果说二舅是听风者，那大舅就像是造雨者——泪水凝成的雨把他的命运全部淋湿了”。两个舅舅早早就去世了，“儿子”两个字却成为灌进姥爷骨头里的长风，一旦提起，便让他瑟瑟发抖。表先了作者对命运拨弄下亲人遭际的伤感与审视；④“那些彩色的头巾在风里翻飞的样子，让我想起蝴蝶，也想起我那些在异地打工的女性长辈。”这些描写表现了作者对漂泊异乡的人们的理解与关切；⑤文章开头对厂房、烟囱烟雾的描写，表现了对现代文明带来的担忧；现在“我”看风，“不过是想为幼小的孩子挑选一个最佳的出行时间”，表现了作者对现代文明中人们之间的疏离的隐忧。 【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略 1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。 2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。 人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读 实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有“自己的理解”、 “自己的观点”。所谓的“自己的理解” “自己的观点”不是“为所欲为”、 “信口开河”，是依据文本而合理推断。 |
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| 录入时间：2021-03-08 10:21:09 | |
