《海派文化和江南文化·熊月之》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文中重要词语、句子的含意的能力。解答本题，应该先到文中找到第③段加点词“小苏州”所在的语境，然后结合具体的语境来分析“小苏州”在文中的具体意思。第三段中说“明清人形容上海城市发展不错，最好的表彰语便是‘小苏州’”，这是明清时人们对上海的表彰，是形容上海城市发展得不错，而为何用“小苏州”来表彰上海的发展？结合前面的句子可知，“近代以前的上海县，……一直笼罩在苏州文化里，仰视苏州，苏州书画岀名，上海人便模仿苏州书画。苏州戏剧出色，上海人便争赏苏州戏。苏州的家具、服饰、饮食，以及各类行为方式，都是上海人歆羡的对象”，由此可知，“小苏州”这一词语其实是肯定上海的城市发展中有苏州文化的特点。考生围绕这些内容概括作答就可以了。

【2题详解】

本题考查学生分析论据和论点之间关系的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“第⑨段作者用曾觉之的预言来证明自己观点，你认为论据是否充分，请具体分析”，然后分析作者的观点，再看第九段中曾觉之的预言与作者观点之间的关系。答题的时候，首先明确自己的观点，即“充分”或“不充分”，然后陈述理由。从第九段来看，“1934年，有很多知识界名人讨论‘上海明天’。曾觉之预言，异质文化经过会面、交流、交融，将会产生新的文化”，曾觉之预言“异质文化经过会面、交流、交融，将会产生新的文化”，曾觉之的这一预言预测了上海明天的发展趋势，而作者紧跟着说“上海就具有这种异质文化会面、交流、交融、化合的容受力与消化力，成为催生新文明的‘洪炉’”，且从后文上海的发展和现实生活中上海的实际情况来看，曾觉之的这一预言准确预言了上海的明天，从这个角度来说，这一预言作为证明作者观点的论据是充分的。从另一个角度来看，曾觉之认为异质文化经过会面、交流、交融，将会产生新的文化，异质文化的碰撞确实可以产生新的文化，但在这变化的过程中，难以避免一些杂质，不可能全是“文明的”“进步的”“积极的”东西，所以作者应该进行全面严谨地分析，从这方面来看，曾觉之的预言作为论据又是不够充分的。

【3题详解】

本题考查学生理解分析作者观点的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的选择要求，如本题要求选出“以下事实分析不符合文中‘爱乡观念升华为爱国主义’观点的一项”，然后找出文中有关“爱乡观念升华为爱国主义”观点的内容，再分析四个选项，看哪个选项中的事实分析与之不合。文章⑬段说“值得注意的是，集聚、创新的最突出之点，就是将爱乡观念升华为爱国主义”，由此可知，应该到下文找有关“爱乡观念升华为爱国主义”的内容，如⑭段，“各地来沪移民大多与移出地保持着广泛、持久而密切的联系。这使得……使得上海人对全国各地发生的事情特别关心，极易将爱乡情怀升华为爱国主义”，由此可知A项正确；如⑮段，“近代上海‘一市三治’，日常生活中，租界市政建设先进，整洁卫生；华界落后肮脏，这极易刺激中国人的耻感文化……都强烈刺激华人的爱国主义情感”，可知B项正确；如第⑯段，“……日军两次侵略上海，直接轰炸、破坏的都主要是华界地区，而租界则基本完好。这种被辱、挨打、惨遭屠戮的在场效应，对于爱国情感的刺激，是任何远处的宣传都无法比拟的”，可知C项正确；D项，“风俗习惯，很快改变移民言行，这种改变使新移民很快成为上海人”错误，“改变”“成为上海人”无法体现爱乡观念，也无法体现爱国主义，故选D。

【4题详解】

本题考查学生理解推断文本信息的能力。这类题目首先要速读题干，把握题干要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，然后再看选项与文本哪些内容相关，或者由文章的哪些内容可以推断出选项中的结果。本题中，B项，“海派文化比江南文化更先进”错误，文章最后一段只是说“作为近代上海城市文化概称的海派文化，是以江南文化为底蕴，以江南人口为主体，吸纳了众多其他地域文化因素，吸收了近代西方某些元素而形成的、代表中国文化前进方向的新文化”，无法得出“海派文化比江南文化更先进”这一结论。C项，“海派文化通过扩散融合的方式，使江南文化逐步提升为中华文化”错误，从文中来看，不仅仅是“扩散融合”，还有“继承”“集聚”“创新”，且“江南文化”本就属于“中华文化”。D项，“海派文化与江南文化的主旨区别是爱乡观念升华爱国主义的情感”错误，文中说的是海派文化的“集聚、创新的最突出之点，就是将爱乡观念升华为爱国主义”，并非是与江南文化的主旨区别。从文中来看，文章第2—16段从继承、集聚、扩散、融合、创新等五个方面分析海派文化的形成，由此可知，A项的推断是正确的。故选A。

【5题详解】

本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答本题，需要先知道是针对全篇设题，还是针对局部设题，从题干可知，这是针对全篇设题，然后要看文章的标题是什么，这一标题是文章的话题还是文章的观点，一共写了多少段，圈出每一段的段首句和段尾句，看这些内容是如何围绕标题展开的。比如本文的标题是“海派文化和江南文化”，这是文章的话题，也就是论题；作为文章的开头部分，一般是引出论题或者解说论题，如第一段说“……从上述三个维度来考察海派文化和江南文化的关联，我认为有五个方面”，作者从三个维度来概括海派文化与江南文化的关系，同时用“我认为有五个方面”引出下文，这也就告诉考生，下文要围绕这五个方面展开，这就确定开头与下文是总分关系；从第二段开始，作者开始从继承、集聚、扩散、融合、创新这五个方面来分析海派文化和江南文化的关联，同时展现海派文化的特点；再看文章的最后一段，“总之”意味着后面是对上文的总结，这说明本文使用了总分总的结构模式，“作为近代上海城市文化概称的海派文化，是……”，这是给出海派文化的定义。考生可以按照这种方式分析，答题的时候要注意使用“首先”“然后”“其次”“最后”等词语。

【点睛】分析文章的结构，首先应分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句不懂时，可以先跳过去，等读完全文，再回读。然后要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点（分论点和中心论点），明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点和论据有怎样的联系等。要特别注意信息的标志。可以作为标志性的词语有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。阅读时要特别将它们圈画出来。