《月迹》说课稿

《月迹》说课稿

教学目标：

1．感知课文内容，理清作者思路和文章的重点；

2．感悟寻月的快乐，学习叙事描写方法；

3．赏析语言，培养学生追求美好事物的情怀。

教学重点：能把握文章的主要内容，体会作者思乡之情和对生活的热爱。

教学难点：文章中重点语句的揣摩，学习对景物中的哲理的抒发的方法。

二、说教法

阅读教学的过程，是老师引导学生实现知识链接与基础构建的过程，是学生获得知识并进行个性体验从而获得独特感受的过程，也是引导学生自我表达的过程。

本课学习将秉承“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动学生的主体作用，激发学生主动参与学习。教学中将运用自主品读感悟、合作交流的教学方法，并链接自己的童年生活让学生走进课文，走近作者。同时以多种形式的朗读，激发学生的童真童趣，营造有人文性、生活性的学习环境，唤醒学生对月下童年的美好回忆，加深对课文的理解和体验，使学生从文本走进生活，体现大语文学习特点。

三、说学法

课前布置学生写一下自己童年时候与月亮有关的趣事，以便课上采用情境教学法，引导学生换位思考，来感悟课文内容与情感。在学习过程中还将要求学生采用“圈点法”、“标注法”引导探究。同时采用自读感悟、合作探究等方法，让学生质疑、展示，从而体现自主阅读、创新阅读的新课程理念。

四、说教学流程

（一） 设置情境导入

语文的学习离不开情境与生活。创设情境既是激发学习兴趣，也是为植入新内容的学习服务。

先让学生展示课前布置的作业——写自己的童年趣事，并作简单的交流。

教师小结引出学习内容，并板书。

（二）自主阅读，整体感知

1．自主阅读，要求做到读准（音）、读通（字）、读顺（流畅）。

2．快速阅读，合作交流，感知内容。设计问题一：文章写了一件什么事？

（提醒学生关注时间、地点、人物、事情经过等记叙要素）

在文中圈画、标注，在小组中交流。

3．合作探究，小组展示。设计问题二：说说课文里孩子们寻月的过程。

设计意图：让学生在自主学习的基础上通过小组的合作探究，感知课文内容，锻炼学生搜集信息、筛选信息的能力，为深入学习做准备。

（三）品读课文，感悟思想

1．语言欣赏。设问题三：默读课文，标注描写生动或者有道理的语言。