第19课《化装舞会》说课稿

第19课《化装舞会》说课稿

技能目标：以造型游戏为主让学生进行无主题或有主题的想象、创作表演。

情感目标：通过学生的相互合作、相互交流、相互探究感受互助合作的乐趣。

教学重点、难点：

本课的重点是如何促进学生学习方式的变革。难点是如何调动学生进行即兴的表演。教师要教会学生改变以往的学习方式，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些方式中培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类的文化互动，达到自身进一步发展的目的。

教学准备：

教学准备是本课成功的关键，课前要在教室中为学生创设一个美妙的晚会场景。创设情境可以为教学过程设置最佳的开端和背景，能使学生情绪上受到感染，激发他们的学习兴趣。所以我想把本课安排在舞蹈教室进行，教室中的灯光、彩练、拉花以及预先布置好的烛光、童话中的城堡和悬挂的前一节课制作的面具、服饰、道具，仿佛把学生带入美妙的童话王国，为学生营造出了晚会的氛围。配合草地的布景和学生一起席地而坐，既让他们一进教室便有一种新奇感，又便于他们进行表演。

课前请学生搜集一些童话故事的素材，便于他们创编。

教学过程：

我把本课设置为三个课时。第一课时让学生畅谈在电视电影中看到的化装晚会的场景，了解化装晚会的形式。以小组为单位，选择一个童话故事进行分角色模仿表演，为第二课时制作和第三课时的表演做铺垫。

第二课时，按情节分工合作，设计各角色的形象，选用废报纸、废纸盒、废塑料袋、绳、线、颜料等材料，加上适当的布料、围巾、帽子等饰物，创造性地设计制作成头饰、服饰、道具等。

第三课时在教师的指导下分角色以童话剧、歌舞等形式表演，并利用摄像机进行摄像，既创设了拍摄的真实情景又可直接输入计算机在大屏幕上放映。这节课不仅让学生感受了新颖的美术课学习，又是对教师的组织能力的一次考验。下面是第三课时教学过程的具体环节。

一、导入

以邀请学生一起去参加化装晚会的方式导入课题。把学生带入预先布置好场景的教室中，让晚会现场的环境来感染学生，激发他们的兴趣。进入教室后让学生围坐在我的身边，亲切地问：“来到这个美丽的童话王国你最希望扮演童话王国中的哪个形象？”童话世界中的人物是学生最感兴趣的，所以他们会说出许多可爱的形象，接着教师和学生一起到教室周围去寻找自己喜欢的道具服饰把自己打扮起来，教师的共同参与让学生觉得老师在和他们一起玩，对老师产生亲切感，体现了一种平等的师生关系。

装扮完毕后让学生到镜子前自我展示，相互展示，找一找你最欣赏的小伙伴，谈一谈你认为他美在什么地方，他的道具服饰是用什么材料做的？让学生在寻找过程中发现美、欣赏美。

二、欣赏

请学生欣赏童话故事《聪明的乌龟》。在欣赏过程中教师启发学生着重欣赏故事中出现了哪些人物，谁先出场，谁后出场；在什么地方发生了什么事，结果怎样；主要人物的服饰有什么特点，用到了哪些道具；他们的语气语调是怎样的？用怎样的动作来表现；从中悟出了什么道理。

看完后请学生来复述一下，模仿一下，加深印象。从中体会童话故事带来的乐趣。

三、创编，表演

在欣赏的基础上请三五个学生自由组合成一个小组，以小组中的成员为故事人物，模仿创编一个简单的故事，想象一下到什么地方去干些什么，最后结果怎样，鼓励学生尽情地发挥，可以配上生动的语调、大胆的肢体动作来加强表现。提醒学生要互相配合，互相合作，从中体会互助的乐趣。

学生创编时教师运用摄像机随机拍摄，把他们表演过程中的精彩片段拍下来。学生基本编排完成时教师的摄像也基本完成。这一环节的设计充分体现了在教学中学生始终是主体，教师是引导者、协助者、配合者。

四、展示

教师把刚才拍摄到的表演片段输入计算机在大屏幕上回放。当学生在大屏幕上看到自己稚嫩的动作、天真的语调、傻傻的表演无疑会让他们情绪激动，从中品尝到成功的喜悦。

在这时，教师与他们共同欣赏、共同分析表演，并渗透进童话编排的要素：人物、时间、地点、简单的情节、结果……

最后，教师带着学生跳起了有趣的动物模仿操，在欢快的乐曲声中尽情地狂欢。铃声响起，学生们意犹未尽，恋恋不舍地跟随教师跳出了教室，至此，完成了本课的教学。

教学预计：