第5课《有趣的半圆形》说课稿

第5课《有趣的半圆形》说课稿

2、操作目标：充分利用联想，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画、拼贴等形式抒发情感。

3、情感目标：引导学生体验美(_qing gan mu biao _yin dao xue sheng ti yan mei)术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性与想象力。

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

教学重点是：引导学生借助半圆形开展联想，力求创新。

教学难点是(jiao4 xue2 nan2 dian3 shi4)：运用各种方法制作有趣、有新异的半圆形景物。

那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？

二、教法运用

针对小学低年级儿童天真烂漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“以学生为主体”的教育 思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：

1、游戏激趣法

根据本课的特点和学生生理、心理的发展规律，我采用“玩 中学 ，学中玩”为主要教学手段创设想象情境。通过 教师 美妙的语言及各种游戏把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地把自己的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、多媒体教学手段

随着科技的发展，运用多媒体 课件 进行教学已是十分普遍的现象。《美术新课程标准》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的体验，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来，使教学真正做到面向全体。

三、学法分析

本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我准备采用下面几种方法为主，进行学法指导。

1、自主探究学习法

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——运用各种方法制作有趣、有新异的半圆形景物这一环节时，通过让学生思考“我设计的这个景物可用什么方法来制作？”这个问题，引导学生自主探究，了解制作的多种方法。

2、合作交流法

在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

3、学生评价法

在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法，然后同学之间互相提建议，最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多的留给学生，使学生真正成为 课堂 的主体。在评价活动中学生的分析、概括能力得到锻炼，欣赏水平得到提高。

四、设计思路

借助半圆形进行创作的课题很有趣，很有新异。课本上提供了多种形式表现半圆形景物的范例，可供学生欣赏。但这些范例的作用，仅在于提供了一些表现的形式，而 如何 在轻松、愉快的气氛中不知不觉地引导学生进行联想，激活每个学生的创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。我曾 实验 过，给学生半圆形，期望他们能想到很多很多，但许多学生怎么也跳不出课本上的和 老师 启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。在这种情况下，我根据《美(_mei3)术新课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”从而设计了“识半圆——创新物——探其法——展个性——表佳作——趣无穷”这一教学方案，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历创作的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。

五、教学过程

（一）、火眼金睛，识半圆

1、问：生活中有哪些半圆形的景物？