第3课《曲曲直直》说课稿

第3课《曲曲直直》说课稿

（三）情感目标：通过这节课，培养学生感知生活中和自然中的线及其美感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，能用审美的眼光观察生活中和自然中的线，提高审美能力。

（二） 教学重点和难点

重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。

难点：学会用不同的线表达自己的情感。

（三）教具： 各种生活中直线和曲线状的材料，如软电线、吸管、毛线等，带剪刀、胶水（可说可不说）

（四）教法学法 ：在教学中，为了更好的突破教学重难点，体现课程设计注入人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生心理特点和认知规律。（1）我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探索，体验学习过程，培养学生主动探索的意识。（2）通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐，发挥学生的想象力、提高学生的创造力。（3）辅助手段，通过图片、多媒体课件等来丰富学生的直观感受。

（五）教学过程

通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备采用下列教学方法。

1．导入新课：

在导入阶段，我先让学生回想生活当中哪些东西是曲线形式表现的，哪些东西是直线表现的，锻炼学生的思维能力，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。再引导学生通过欣赏直线、曲线形的蜘蛛网，激发学生的学习兴趣。学生在观察过程中，引导其进行积极主动的思考，说出两张蜘蛛网的区别，及两者的不同给人带来的不同感觉并引出本节课的课题——曲曲直直。

2. 讲授新课：

在探究阶段，我采用模像直观法和讨论法。首先我会播放一

些图片，如电话线、电线、毛衣、马路等，让学生进行观察，通过教师提问，小组讨论，引导学生自己归纳总结出线条的不同表现方式。教师引出绘画中的线具有丰富的表现力，有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。得出线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。这种教法可以促进学生积极的探究知识，学会独立思考，敢于表达自己，有助于学生有效的获取和巩固知识。突破教学重难点，在探究阶段学生已经学习并掌握了线条的基本表现形式。 3、在发展阶段，我分三步完成。第一步用课件出示美术作品和照片。师生共同探讨不同线条带给我们的不同感受：流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；高山挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉；螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉；规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。

第二步是用学生带来的各种材料分组完成由曲线和直线组成的设计作品。教师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，鼓励学生追求新颖、独特的风格，解放他们的创造力，使他们根据材料自由发挥。

最后进入创想和表达设计作品阶段，学生对自己的作品进行解说。这样不仅创造性得到了充分发挥和展现，也提高了学生的

语言表达能力。在作品设计中，自主探究尝试；在提出的想法中，可让学生自主选择创意，突出了学生自主探究尝试的自主性；小组二人意见不统一时，可进行交流、讨论，培养学生的合作意识和交流能力；在自主探究尝试过程中，我可以及时的参与，引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣。

4、在学生作业评价阶段，我采用的是学生互评、教师点评的评价方式。由学生表达自己的感受，最后教师给与总结性的点评。这种评价模式可以公正、全面的评价学生的作品，多角度的看待问题，同时培养了学生的表达能力。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，

我希望通过今天这节《曲曲直直》的授课，能起着抛砖引玉的作用，请领导、同行多多批评指正。我在今后的教学中定会百尺竿头——更进一步。谢谢大家！