第15 课《神奇的装饰柱》说课稿

第15 课《神奇的装饰柱》说课稿

二、说学情:

我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

三、说教学目标

依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

■知识与技能目标：使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。

■过程与方法目标：通过收集资料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。

说重难点

根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学重难点。

重点：

引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用各种方法表现人物脸部形象。

难点：

引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用各种方法表现人物脸部形象。

五、说教法

教师是学生学习的指导者，是教学的主体，学生是教学的对象，学生的发展是教学的最终目标。所以这节课教法上我采用

1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用欣赏装饰柱导入，观察制作装饰柱，让他们在情境中体验学习。

2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据纹样、寓意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示各种图腾柱的作品，引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。。

3. "谈话法"与"讲授法"相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。

我在重点范例讲解一个知识点后，应采用研究性学习的方式，让学生在学习前面知识的基础上进行研究性学习来解决，以培养学生的自主创造能力。

六、说学法

1.提问法 通过提问思考讨论，引导学生自己思考，得出正确答案。

2.质疑法 引导学生发现简笔画异同处，提出疑问题

说教学准备

教学准备：纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

八、说教学的过程

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：