第17课《娇艳的花》说课稿

第17课《娇艳的花》说课稿

学习本课，通过欣赏和学习中国画，使学生初步了解它的主要特点，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的基本方法以及艺术特色，引导学生了解和掌握基本表现方法，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，能大胆的将自己对花的认识和感受表现出来，通过教学活动使学生关注生活、培养学生热爱艺术、热爱生活的情感，在情感体验中提升文化素养。

（二）、教学目标：

1、认知目标：了解花卉的基本知识，初步掌握用花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

2、能力目标：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现花卉，培养学生的表现能力和想象能力。

3、通过对对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，引导学生关注生活、热爱生活的情感，提升人文素养。

（三）、教学重点与难点：

重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用，在实践练习的基础上，大胆的进行创作。

二、???????分析学情说教法

小学四年级学生对生活积累了一定的经验，并具有一定的想象力和审美观。探究知识的热情高、认知水平随思维发展而迅速提高。但在文化的情境中感受艺术，在艺术中体味情感，对他们来说有一定难度，因此，本节课我借助教材提供的资源，以“花”作为教与学的主线，师生的活动紧紧围绕“花”，从“热情”入手，创设动感课堂，调动主体参与，通过可视资源及媒体的辅助教学，刺激学生的感官，引发创作的“激情”，在参与活动的过程中体验美，表现美，陶醉在文化艺术的“浓情”里。

三、???????按照流程说策略

（一）、说“花”赠“花”，调动参与热情

说“花”旨在落实知识，赠“花”起到调动参与热情的目的。每一位亲临课堂的教师都感觉到：良好的开端是一节课成功的一半。一节课的开始是教师谱写教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，实践证明，学生兴趣愈浓，学习的效果也愈好。精心设计这个“开端”，使学生一步入课堂就产生兴趣，渴望参与，做课堂学习的主人。因此，导入新课可以这样设计：把插满鲜花的花瓶放在讲桌上，开门见山，让学生说出这节课的内容与花有关，引出课题，紧接着兴趣调动：同学们，你们得到这些鲜花吗？今天就让我们发挥小组的集体智慧，哪个小组回答的问题多而准确，就会得到鲜花这份礼物。通过师生间的说?“花”赠“花”的互动游戏，解决这样的几个问题：

（1）????知道常见的花卉名字，了解它们的特点及生活习性。

（2）????把自己还知道的生活中的不常见的花介绍给大家。

（3）了解花的结构和各部分名称

这样做，把学生的注意力及情趣都集中在“花”上，充分调动了学生的积极性，让学习的热情随着动感课堂一同生成，为步入下阶段的学习奠定坚实的基础。

（二）、赏“花”画“花”，点燃创作激情

美术是视觉艺术，通过可视的形象能有效刺激人的感官，使观赏者从形体、色彩体味到造型艺术的美。本节课，我设计赏“花”“四部曲”引领学生欣赏感悟和发现：

1、赏图片中的“花”：本节课了解花卉仅凭一瓶鲜花是不够的，为使学生的视觉触摸到更广阔的课程资源，首先让学生在组内传阅课前搜集的花卉图片，然后欣赏教师为他们准备的一组图片。

2、赏名家笔下的“花”：培养学生的审美能力，要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。通过欣赏名家的作品，提升学生的欣赏品位，感受到中国民族艺术的源远流长，在世界文化与艺术的历史长河中占有一席重要的地位，在欣赏中，引导学生发现中国画的笔墨韵味和特殊效果，也感受艺术作品融进了画家深厚的情感，突出本节课的教学重点。

3、欣赏教师示范画“花”：绘画是凝固的艺术，是能够展开想象空间的艺术，是因为它融进了技能和技巧，因此，引导学生感受美、欣赏美，体味美，就不能忽视课堂的直观而有效的示范演示，本节课，教师示范画花，辅以笔墨技巧的介绍，让学生充分感受到中国画的表现方法，这样做，突出重点，化难为易，突破了教学的难点。

4、欣赏小朋友笔下的“花”：四年级学生刚接触中国画，笔墨技巧还很幼稚，因此，我选择更适合他们年龄特点的学生作品让他们欣赏，切近他们的感受，能够增强他们的自信心，呵护他们的表现欲望。

在赏“花”“四部曲”的激励下，点燃创作的激情，带动他们走进探询艺术的海洋畅游，尽情挥洒笔墨。用作好的感受表现“花”。

（三）、评“花”寻“花”，延伸文化浓情