第六章 概率初步《频率的稳定性》说课稿

第六章 概率初步《频率的稳定性》说课稿

时，有时更需要了解有关数据的分布情况。

《频数与频率》的学习分为两课时，本节为第一课时，在此之前学生学习了

统计表、统计图、平均数（包括加权平均数）方差、标准差，以及中位数众数等，

有些知识为本课的学习起着铺垫作用。由于平均数、方差等数不能反映数据在某一范围内分布情况，为了进一步反映数据的分布情况我们需要寻找新的特征数，顺理成章地引出了这节课学习的内容——频数。为下节课及以后学习知识做准备。

2、教学内容和选择

在具体教学素材的选取上，与实际生活紧密联系，如新生婴儿的体重及血型调查，八年级学生英语学科成绩分布，八年级男、女身高，鞋码调查及转盘游戏。整节课的内容设计把它串穿成一个故事来完成教学内容，体现了内容选择的实践性，可操作性和趣味性的原则。

3、教学目标

遵循人人学有价值的教学原则，知识来源于实践运用于实践结合本课的地位及学生的认知结构的特征，制定以下三维教学目标：

（1）、知识与技能：理解频数、极差等概念。

（2）、过程与方法：通过“故事”的形式，会求频数、会计算极差及极差、组距、组数之间的关系，会将数据分组、会列频数表。

（3）、情感态度与价值观：在动脑想、动口说、动手做的过程中培养同学们的分析问题和解决问题的能力，形成数形结合的意识。

4、教学重点与难点

本着课程标准，有吃透教材基础上，我确立如下的教学重点难点。

重点：频数的概念

难点：将数据分组过程比较复杂，往往要考虑多方面的因素。

二、教学方法

本节教学主要通过“小明的故事”采用引导，探索、合作交流在组织教学，让学生在问题解决的过程中逐步获得新知。在素材呈现上注意呈现方式的多样化和前后知识的联系，既加强了知识之间的关系，又巩固了学生对新知识的运用而获取能力。

三、学习方法

1、主要学生的活动，特别是小组合作的活动。

统计活动往往非一人力量，所能完成，需要同学间的合作，而对统计结果的评价也因人而异的，通过充分的讨论，广泛交流各自的观点，必新扩大学生思维、视角、深化学生对知识的理解，因此教学中要加强活动的教学，特别是小组合作活动的组织与教学，在合作交流中，通过互相帮助，让所有学生都得到发展达到共同进步的目的。

2、在以“小明的故事”（与小明交朋友）教学活动，注意把握学生思维的多样性和深刻性。只要学生的回答有其一定的道理就应给予肯定和鼓励。

四、教学过程（电脑课件）

1、引入新课

有效的教学方法一定要从学生的好奇心开始，本节课的故事（同学们交朋友）的形式组织课堂。（幻灯片1与主人公小明交朋友，主人公简单介绍，职务是班长，妈妈是一名医生，爸爸办服装厂）这些都是为了把教学素材串穿一体而服务的。

故事从这里将开始，小明主人公将接到班级一个任务，要求他调查新生婴儿的体重大多在哪一范围。为了解决这个问题。我设计的是：先由同学们猜想。