第三章 图形的平移与旋转《图形的平移》说课稿

第三章 图形的平移与旋转《图形的平移》说课稿

2.教学目标分析

根据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和对《数学课程标准》的理解，我确定了如下的教学目标：

(1)、知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

(2)、过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

(3)、情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣

3.教学重、难点分析

根据本节课的教学内容和学生的年龄特征及认知水平，我将本节课的教学重难点确定如下：

重点：能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

难点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。

二、说教法、学法

新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。同时

根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，

我在本节课采取如下的教学方法。

1.教法分析：按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

2.学法分析：遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

3.教学准备：

教师：多媒体课件 方格纸

学生：直尺、三角尺

三、走进教学过程

课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，并分为如下的五个教学环节：（一）、复习旧知，揭示课题；（二）、合作交流，探索新知；（三）、深入探究，巩固练习；（四）课堂小结，升华提高

（一）、复习旧知，揭示课题

在这一教学环节我主要通过以下两个问题来引起学生对以前所学的平移知识的回忆。

问题1：小亭子是怎样平移的?

（向右平移6格）

问题2：小亭子是怎样平移的？（向下平移4格）