第4章 图形的初步认识《由视图到立体图形》说课稿

第4章 图形的初步认识《由视图到立体图形》说课稿

（1）知识目标：让学生掌握由物体的三视图辨认出物体形状的方法．??

（2）能力目标：在探索平面图形与空间几何体的相互转换的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力、渗透数学转化思想。?

（3）情感目标：体验数学活动充满着探索性与创造性，增强自信心和克服困难的意志力，并从交流中获益，培养自主意识和协作学习的精神．

?4、教学重点：?

由物体的三视图辨认出物体形状

?5、教学难点?

??根据三视图描述实物原型．

???二、学情分析?

七年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验。

?三、教学方法?

依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程。根据以上教材的特点和学生的具体情况，我将采取以下教学方法进行教学。?

1、情景教学法：通过各种情景的设置，让学生溶入到生活中去。通过在生活情景中体验、掌握数学知识，让学生深切体会到，数学就在我们身边。

?2、直观教具演示教学法?

通过直观教具的演示，以及学生利用学具亲自操作，培养学生从多角度观察事物的能力。满足学生的探求欲望。

?3、多媒体辅助教学法。?

通过多媒体动画演示，针对学生缺乏空间想象力的弱点化难为易。让学生能较容易理解通过三视图来描述立体图形。?

在学法指导上，我让学生初步体验“结合情景，自主参与，合作交流”的探索式学习方法，让学生在“活动中实践，在实践中感悟，在感悟中成长。”

???五、教学方法?

??根据新课程标准的要求及初中生思维依赖于具体直观形象的特点，结合本课内容，主要采用了议论引导教学法．?

??在教学过程中，充分运用教具、多媒体等辅助教学，通过演示、操作、观察、讨论等师生的共同活动，启发学生)动手、动口、动脑，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，并在探索中锻炼思维．??

?六、教学过程?

课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。我将从以下几个环节进行教学。??

??（－）创设问题增境?

??利用已有知识导出新的问题，为学习新知识创设问题情境，以引起学生学习需要和学习兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生思维的火花，同时也为后面的学习埋下伏笔．?

??（二）探讨新知识?